【正文】  摘 要：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教学中要通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　关键词：小学英语；课堂教学；学生；兴趣培养
　　兴趣是激发学生进取心的重要心理因素，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生追向往、爱好和追求的倾向，是促进学生积极主动学习的直接动力。我们的英语教学要取得优异的成绩，重要的就是如何使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，进而把学习视为一种乐趣。因此，在平时的教学中我们应主要从以下几个方面入手。
　　一、营造良好的英语学习氛围
　　教师要努力为学生营造一个良好的说英语的环境。在日常生活中，我们常常说中文，学生学起来就得心应手，但是万事开头难，小学生第一次接触英文，在学习英语时会有难度。学生在学习上课时读英文，下课后仍用中文对话，只有在课本中才说英语，除了一周三、四的英语课之外，没有一个可以练习说英语的时机。但是想要学好一门语言，要多说多练才能做到，所以营造一个说英语的氛围至关重要。教师在教学过程当中，可以创设英文教学环境，使学生融入到教学环境之中，尽可能的多说英文。教师可以鼓励学生和同学在学校说英文，在上学的路上说英文，倡导学生在家里和家人用英文对话，课文内容分角色扮演。发挥英语语言的应用性。刚开始可以学习说简单的内容，逐渐加快语速，增加对话内容的难度，最大程度地创造良好的英语学习氛围。
　　二、在教学中引入游戏环节
　　小学阶段，学生大多都有爱动和贪玩的特点，在课堂中容易走神，在教师提问时。学生会有极强的表现欲。因此教师要结合学生所处年龄阶段，具有的一些心理需求和心理特点，来创新教学方式，激发学生的学习英语的兴趣。在英语课堂中，创设一些游戏环节，就是非常有效的方法之一。通过游戏可以快速吸引小学生的注意力，让学生以饱满热情和积极主动的姿态跟随教师的思路，投入英语课堂的学习之中，并在学习知识的同时，享受到英语为他们带来的精神上的愉悦感，有效提高英语课堂的学习效率。例如：在教学“I can help you”这篇课文的时候，教师除了要教授本节课的重点知识外，可以开课堂开始前，引导学生对已学知识进行复习。对旧知识学生一般不会有太高的学习热情，但是如果教师以游戏的方式来进行导入，就能够有效提高学生进行复习的兴趣，从而促进英语课堂更好地开展。比如，教师可以组织学生以小组对话的形式，来复习交际用语“How are you？”“Glad to see you.”等交际用语，促进学生提高对英语课堂学习的兴趣。
　　三、使用分层教学法
　　分层教学法是英语教学中最有效的教学方法，不仅可以提高学生英语学习成绩，还可以提高小学英语教学效率。因此，教师在进行小学英语教学过程中需要使用分层教学法，注重学生差异性，从而激发小学生英语学习兴趣，实现英语教学目标。一般情况下，使用分层教学法，注重学生差异性需要从以下几个方面进行：首先，教师需要在英语教学中根据学生学习能力的不同，将学生分为优秀组、中等组和基础组：优秀组就是英语平均成绩在85分以上的学生；中等组就是英语成绩在60―85分之间的学生；基础组就是60分以下的学生。然后对这些学生的学习内容进行区别，从而激发学生学习兴趣，提高学生英语成绩。其次，英语教师在进行英语教学中，可以按照学生的学习成绩将学生分成优秀组、中等组和基础组，对三个组的教学进度进行分层。保证教学进度适应小学生的接受能力，从而提高小学生英语学习兴趣。再次，教师在英语课堂提问过程中也需要结合学生英语知识掌握程度分阶层设置课堂问题，避免基础组学生遇到难度大的问题，回答不上而降低学习兴趣。最后，教师要根据学生的作业完成程度，学生学习能力等情况，分阶层布置学生课下作业，然后激发学生英语学习兴趣，实现英语教学目标。
　　四、课堂中恰当评估激励
　　学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都會昂着头，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
　　五、让孩子体验现实
　　教师在教学中培养学生的兴趣，还需要立足在学生实践的背景上，看到市场对人才的需求，帮助学生收获更多的英语学习诀窍，让学生能够灵活使用英语，表达自己的情感和态度。部分学生在英语学习过程中，理论知识充足，实践技能不足，造成了学生存在学习短板的情况。英语教师若想改善学生的这一情况，就应组织学生实践，让学生走到台前来，获得实践的体验。例如，在学习“The Spring Festival”时，笔者为了使学生了解我国的传统节日春节，能够感受春节的热烈氛围，分享自己对春节的喜爱，培养学生对传统文化的热爱，在教学中向学生讲授了春节的传说，以此来调动学生的探究意识，让学生了解中国传统文化。在学生掌握了春节的相关表达后，笔者组织学生围绕春节进行作文创作，使学生在作文中展示自己对春节的认识和喜爱，能够掌握相关的英语表达，提高学生对作文结构的构建能力。学生在作文中，不仅写出了春节的特点，还回想了春节的主要庆祝活动，彰显了春节热闹的氛围，熟练应用了课堂所学知识。这样，笔者通过结合实践背景对学生进行教学，有效突显了学生的作用，使学生获得了充分的锻炼，加强了学生的学习体验，提高了学生的英语学习水平。
　　总而言之，对于小学阶段的学生来说，英语是一门非常重要的科目，所以教师必须要在这一时期帮助学生打好基础。通过培养学生的学习兴趣，可以让学生找到学习英语知识的乐趣，进而可以有效地提升他们学习英语知识的主动性，而且可以提升学生的学习效率，让学生能够在小学阶段取得优异的成绩。
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