【正文】  摘 要：开课导语，意义重大，是有效教学的起点，是成功课堂的开端。在倡导高效语文教学的今天，是我们提高教学效果的开启策略。但前提是需要遵循一定原则和策略，才能达到导语设计的优化。
　　关键词：初中语文；优化；开课导语；设计；原则；策略
　　开课导语，课之伊始，虽只言片语，但意义重大，是有效教学的起点，是成功课堂的开端。它能吸引学生注意，激发学生兴趣，打开学生思维，营造积极情感的语文阅读情境，让学生一开始就进入最佳学习状态。正如我国著名教育改革家魏书生老师所说：“好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”由此可以看出，好的导语作用明显，能我们高效教学奠定有脉基础和氛围支撑。但有些老师不注重导语设计，也不知道导语设计的方法，下面，我结合多年的初中语文教学，谈谈如何优化开课导语设计应遵循的基本原则和实践策略。
　　一、优化开课导语设计应遵循的基本原则
　　我国讲究“凤头”式的开局设计，体现在导语中，我认为有效的导语设计应“小”（时间短），“精”（针对性强），“有看头”（即趣味性）。具体为：
　　（一）针对性原则。导语设计应符合教学目标，具有语文学科性，是从语文角度进行的导入设计，能结合教学内容和学情实际，效果明显。实践中，可从解题、介绍作者和背景或概括课文内容等途径去实施。
　　（二）简洁性原则。导入时间不长，语言简洁精炼，没有过多的口头禅。能“两言”的决不能“三语”，切中要害，直指主题。
　　（三）趣味性原则。兴趣是最好的老师。激趣是教学的首要要求，是导入教学的重要目标。在这一环节，要求教师导入设计新颖的趣，能让学生耳目一新，能使之产生继续学习的探究欲。
　　二、优化开课导语设计的基本策略
　　“好的开端是成功的一半。”一个成功的导语，可以使堂课先声夺人，为整堂课教学的成功奠定良好的基础。但要讲究方法，讲求实效，采用灵活多变的导语，才能抓住学生的心，激发起强烈的学习兴趣和求知欲，增强教学有效性。
　　（一）运用“旧知”开课导入。古人说得好：“温故而知新。”在开课导入中，“温故”是手段，“知新”是引发学生想知晓新知的意愿，是我们开课“温故”的目的。因此，在日常教学中，我们可通过“旧知”引入“新知”，注重新旧知识的衔接，能够调动学生的积极性，更好的建构其知识系统，运用新旧知识的衔接来导入新课，不愧为一种是踏实的导入方式。这样的导入既可以有效复习前边学过的知识，又可以为新知识的学习搭建桥梁。
　　（二）运用诗词开课导入。很多文章，特别是文言文或是古诗词的教学，都可采用诗词导入的方式开启新课。因为诗歌饱含着诗人真挚而浓烈的情感，抒情便是诗歌的根本特点。在上课伊始，引用诗词去叩动学生的心弦，唤起他们丰富的联想和情感共鸣。有位老师在讲解《爱莲说》时是这样导入的：鲁迅先生的七律《莲蓬人》中有四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒螗。”其大意是：莲蓬除去浓厚的脂粉，呈现正直的品格，脱下鲜艳的服装，著上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净挺立者，不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁？莲蓬为什么要向他表白自己的心志？学了《爱莲说》一文，想必你会明白的。这样就把学生带入一种诗词营造的氛围之中，能够好的进入文章的学习。
　　（三）运用历史开课导入。所谓“知人论世”就是要求我们了解作者的生平及思想，才能更好的了解其作品所表达的真正内涵。采用这种导入方式，这对学生不熟悉的作家或年代比较久远的文章学习，可以为学生快速进入课文学习创设便利的条件。例如在学习《观沧海》时，这样导入：曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
　　（四）运用故事开课导入。爱听故事，是人之常情，初中学生更甚之，这是符合他们的心理特点的，我们可以采用这样的方式，给学生们讲故事或者让学生讲故事来导入新课。例如在学习《小巷深处》时，有位老师用一个母亲为救在雪崩中困住的儿女，自己割腕自杀，留了一地的鲜红的血液给救援人员鲜明的信号，使女儿安全得救，母亲因血流尽而身亡。这样的导入为学生奠定了一个感慨于母爱伟大的感情基调，能够更好的为《小巷深入》的学习打开感情的通道，引起学生的共鸣。
　　（五）运用音乐开课导入。初中学生是很喜欢音乐的。因为悦耳动听的音乐可以带给他们快乐心情，使之产生愉悦心理，陶冶他们情操，用音乐法导入会使学生快乐地进入课文中的情境，接受新知识。如《云南的歌会》一课，我先简单介绍云南少数民族名曲所蕴含的思想感情，然后播放《月光下的凤尾竹》的录音带，让学生欣赏。
　　总之，高效语文教学，需要从优化开课导语设计开始。虽然，只是教学的一个小环节，但不可忽视其意义。作为一线语文教师，我们要创新导入形式，针对不同课型精心设计开课导语，充分发挥导入“导火线”“催化剂”、“润滑剂”的作用，为激趣、诱思、煽情下力，为创建语文高效课堂奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]任继锋，初中语文教学导语设计的策略探讨[J].教师，2017年。
　　[2]刘续明，论初中语文教学导语设计的有效策略[J].教育研究，2018年。