【正文】  兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，也能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识的单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢？
　　一、灵活多样的引探新课，让学生在上课之始就产生兴趣
　　新课课题的引出，是教学过程中的一个重要环节，课题引出适时，方法得当，必然使学生一开始就产生乐学的心理状态，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲望。因此，教师每堂课都要非常重视课题的引出。如在教学“商不变的规律”时，可采用设悬激趣法引出课题法。通过让学生观察口算的表内除法的特点：“被除数、除数各不相同，商却一样。”然后进行设问：“这是为什么呢？”使学生产生悬念，从而引出课题：“商不变的规律。”这就为课堂教学营造出“乐学”的气氛，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情。而教学“整除和有余数的除法”时，一上课就先分组进行口算竞赛，在比赛的基础上组织学生讨论结果有几种情况，并让学生按结果的不同形式分为两类。然后引导学生观察两类除法算式有什么不同，各有什么特点。在此基础上揭示出课题：“整除和有余数的除法”。课题引出的方法很多，常用的还有开门见山出示课题法；在知识迁移中出示课题法；运用电教引出课题法等等。根据不同的教学内容，灵活选择适当的引题法，可以为课堂教学营造出良好的教学氛围。
　　二、用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣
　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言去激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，让学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像锄头，８像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话故事般的教学中去，从而激发学生对数学学习的兴趣。
　　三、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣
　　著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。我在教学中，经常恰当的开展一些有意义的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
　　四、合理的提出问题，开发学生的思维
　　在小学课堂的教学过程中，提问是一个比较关键的步骤。提出一个好的问题可以考察同学们对知识的掌握程度，同时也可以帮助他们巩固学到的知识点。但是问题的提出也是需要技巧的，教师在课堂中提出问题要注意以下这些问题。提出问题的难度不能过高。考虑到小学生的知识结构层次和接受水平，应该将提出的问题难度控制在一定范围之内，既不能过于简单，导致同学们不加思考就能知道答案，这样思考问题的能力得不到提高；同样难度也不能太高，难度太高也会使同学们找不到解决问题的途径，久而久之就会失去对数学学习的热情。同时在提问时应该注意技巧，不要简单的问全班学生一些问题，这样的话一些学习能力较好的学生可以非常轻易的答出，但是一些学习能力较差的学生就不会再去用心思考，跟着别人回答不会对他们的学习产生任何的帮助。这样的问题提出是没有价值的，好的问题应该是可以使同学们经过思考可以解答出来的，既不能太过浅显，同时也不能太过深奥。
　　五、精心设计练习，促进学生巩固知识
　　在一节课当中，当学生听讲的最佳时间已经过去，学生感到疲劳、注意力比较分散时，要善于创设情景，引起学生的有意注意，激发学生的练习兴趣。练习形式要多样，如：开展一些小竞赛、小游戏等，在活泼有趣的活动中，孩子们不但实现了对知识的内化，还通过相互合作，相互交流，相互促进，获得了成功的体验，增强了学好数学的自信心。如在做表内除法练习时，根据孩子们纯真、善良、乐于助人的特点，创设情景：“邮电局的叔叔阿姨为了能够帮助人们互通信息、沟通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友谁愿意来帮助他们呢？”教师说明游戏规则：桌上放了1-9号9个邮箱，每封信上面的算式商是几就放在几号邮箱里：35÷7，8÷2，40÷5，36÷6，42÷7，56÷8，28÷7，30÷6，27÷9，45÷9，20÷5，24÷6，72÷9，25÷5，21÷7，72÷8，12÷4，64÷8。这时同学们都积极地来参与，这样的练习既巩固了所学的知识，又培养了孩子们助人为乐的精神。当然在做练习时还要注意分层训练，顾及到不同层次的学生，让所有的学生都能感受到学习成功的喜悦。
　　教学有法，但无定法。培养和激发学生学习的兴趣需要教师做许多工作，有待于我们进一步去探索和实践。教师在教学活动中，要从小学生的心理和生理特点出发，将教学活动与学生的内心感受和情感体验结合起来，灵活采取多种教学方法激发学生学习的兴趣，才能使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养，才能不断提高课堂教学质量，从而促进学生健康成长。