＊新疆乌鲁木齐市“十三五”教育科研规划 一般课题（小学数学）
课题立项代码：SJKY2016Z00171

  摘 要：针对小学数学教学中对微课资源的实际应用，本文将提出当前小学数学微课课程的主要开发方式，对小学数学微课教育进行详细研究，希望能为后续小学数学微课资源的开发和应用提供有效帮助。
　　关键词：小学数学；微课资源；开发；应用
　　在近年来互联网技术和多媒体技术不断发展背景下，微课资源作为一项重要的教学资源，在课堂教学中实现了快速融合，受到了教师和学生的喜爱，并且由于此种教学手段能实现对学生学习兴趣的全面提升，因此不仅能有效转变课堂教学氛围，还能确保数学教学课堂教学质量的提升。此外，微课技术的出现满足了新课程改革理念，对于学生学习主动性的发挥有着重要影响。基于此，本文就将针对小学数学微课资源开发和应用进行详细研究。
　　1、开展小学数学微课资源开发和应用的重要性
　　小学数学微课就是教师在课堂教学中借助某种特定教学知识点，以十分钟左右的视频方式对学生进行教育，让学生在生动形象的视频和音频作用下掌握更多数学知识。在新课改理念全面推进的背景下，微课资源的应用也发挥着越来越重要的作用。在课堂教学过程中，教师是课堂主要引导者，通过对各种丰富教学手段和方法的应用，可以有效激发学生学习自主性。微课教学方式具备较强的融合性特征，在对多种教学资源的结合下，将教学内容以更多样的形式进行展现，这不仅能有效促进学生自主学习积极性，还能有效优化课堂教学氛围，提升学生学习兴趣。此外，多媒体技术的发展和学校教学设备的优化，给当前微课资源开发和应用也带来了更大的帮助，促进了新课改的全面实施。
　　2、微课资源在教学数学课堂中的开发和应用
　　2.1微课制作。
　　小学数学课程和其他课程相比具备较强抽象性特征，所以，对小学生而言，数学课程中所涉及的内容比较无趣，难以实现对学生学习兴趣的提升。因此在对微课进行制作的环节中，教师也需要对传统思维模式进行转变，通过對课堂教学构思的转变和创新，在单一视频制作基础上添加相关的电子特效或动画图片，提升微课视频的生动性和趣味性，这种方式不仅能保证对数学知识的清晰表达，还能有效提升微课制作质量，有助于微课制作的多样化和趣味化发展，良好提升微课制作水平。
　　2.2微课教学方法。
　　当前课堂教学环节中采用的微课教学主要以课堂播放为主，这种微课使用方式和实际教学中存在脱节情况，不能有效帮助学生碎片化学习和知识巩固。教师所制作的微课应该确保涵盖明确、清晰的知识点，利用微课中生动的动画形象帮助学生理解问题，所以更需要保证内容的充实和主题的鲜明。同时，优秀的微课作品还要让学生借助手机、电脑进行反复观看，更好的激励学生对微课资源进行应用。只有学生有效观看微课资源，才能实现对其学习兴趣的有效激发。
　　3、目前常见的数学微课资源开发模式
　　3.1强化对专题知识点的微课资源开发。
　　微课资源教学是一项立足在数学教学内容上的教学方式，所以，在对数学专题知识点微课资源开发过程中，建议教师采用以下方式：
　　首先，要加强对数学教材相对应知识结构的设计，让学生正确了解微课资源中的知识框架，引导学生有效安排学习计划。其次，教师在对小专题知识点微课资源进行设计环节中，要加强对内容的简要概括，突出知识点中的关键环节，将微课控制在十分钟左右即可。最后，教师在课堂教学前可以借助QQ群或是微信群对教学目标进行发布，在家长的帮助和监督下督促学生完成微课学习。此外，教师还可以向家长或学生征集相应的教学素材，这对于微课内容和教学形式的丰富也将起到重要帮助。
　　3.2加强对“课前-课中-课后”微课教学方式的应用。
　　在实际教学环节中，教师应该将“课前-课中-课后”微课教学方式贯穿于整个教学过程中。在课堂教学开始前，教师可以提前对学生布置学习任务，让学生利用课前时间寻找相关素材，并有效进行课前知识预习。课堂教学中，教师需要针对学生的实际情况将教学内容有效融合在微课资源中，通过这种方式让学生更直接的掌握和了解学习内容，提升学生学习兴趣。在课后，教师则可以借助微课资源帮助学生理清课堂中的重点和难点，并通过和学生之间的有效沟通，引导学生提出问题，有效实现对微课教学的改进。
　　结语
　　在新课改和电子技术稳定发展背景下，小学数学教学中对微课资源的应用逐渐成为了重要的教学方式。教师可以在微课设计过程中提升学生学习兴趣，引导和帮助学生养成良好的学习习惯。因此作为小学教育工作者，在今后教学工作中更要加强对微课资源的有效应用，在丰富微课资源的过程中进一步提升学生的数学成绩，为学生综合素质和能力的提升奠定良好基础。
　　参考文献：
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