【正文】  摘 要：“兴趣是最好的老师”，学好语文须先对语文感兴趣，只有兴趣被激发了，在内心深处就会有一种想学的欲望，才能变得爱学，才能把语文学习当作一种乐趣。本文从赏识教育，积极情感诱发兴趣；创设情境，设问激发兴趣；开展活动，机会培养兴趣三个方面谈谈在小学语文教学中如何调动和培养小学生学习语文的兴趣。
　　关键词：小学生；学习语文；兴趣；培养；调动
　　兴趣是学习成功的催化剂，优秀的语文教师在课堂教学中往往都会运用各种方法调动和培养学生的学习兴趣，激起学生想学的欲望。在小学语文课堂教学中，培养孩子们学习语文的兴趣是提高学习效率、有效完成教学目标、提高教学质量的重要手段。学生一旦对学习产生了兴趣，就会愉快地学习，就会自动克服学习上的各种困难，给学习注入动力，从而爱上语文，学好语文。笔者认为，提高学生的学习兴趣，是学习语文的敲门砖，那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢？笔者做了以下几点尝试：
　　一、帮助学生掌握课堂学习的主动权
　　传统教学模式中，语文基础教学无论从教案还是教学模式上已经固化，大部分都是教师教、学生听。这中教学模式经过长期的实践证实了无法有效调动学生主动学习的积极性，学生普遍学习兴趣较差，这就需要教师有针对性的做出改变，将主动权交还给学生。在课堂教学的过程中，教师应该留出一定的时间，让学生自行掌握，通过自由时间的有效运用，使得学生能够领会和吸收教师的讲课内容，然后将其融入自己的大脑记忆之中，在领会和消化的基础之上产生对于语文学习的兴趣和积极性，更愿意在教师的引导之下，结合自身的兴趣点来完成教育机构的教学任务。
　　二、课时因教生趣，创新授课方式
　　语文教学堪比一门综合艺术，一位优秀的语文教师，应当宛如一名艺术巨匠，能够在课堂上轻松驽驾“兴趣”这根魔棒，别开生面的进行授课，让学生乐在其中，就染自醉。
　　1.导语引趣。好的导语，是对课堂内容的总结提炼，既能有效引出授课的内容，又可激发学生的求知欲和注意力，让其对课堂的内容保持兴趣。如在讲授《孔子拜师》时，可以一上来便向学生抛出几个问题：联合国教科文组织确定了全世界十大文化名人，有达尔文、柏拉图，那大家知道排在十大名人之首的是谁吗？那就是我们中国的孔子。世界排名第一的孔子为什么还要拜师？他的老师又是谁呢？我们应该向孔子学习什么？这样的导语，既可激发学生的民族自豪感，又让他们产生一连串的疑问，自然会集中精力的投入学习中。
　　2.旁征添趣。小学生求知欲强，知识储备又少，如果只是照本宣科，拘泥于课文的内容，那不仅满足不了学生的求知需要，也难以让他们深刻了解文章的精髓。因此，语文教师必须能够旁征博引，尽可能的给学生展现文章的整体风貌。如在讲授《将相和》时，不能简单的罗列出“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这几个事件即可，最好能将战国的时代背景、列国的地理分布与势力对比、赵国的兴起与衰落、秦国的变法与强大等，通过故事的形式，生动形象的向学生讲述。如此，学生就可更深刻的了解整个事件的来龙去脉，真正体会到赵国当时处境的危险，以及蔺相如的刚毅与聪慧，对课文的内容也会更感兴趣。
　　3.情景激趣。小学生想象力丰富，对事情往往会有独特的见解。教师在教学中要加以引导，既可增进兴趣，又能开发智力。在教学过程中，可以根据课文内容，设计一个场景，让学生投身其中，假设他们是主角，遇到同样的事情，会如何处理。之后再与课文作比较，看哪一种方式更好，如此，学生的兴致会非常高涨，而且在对比的过程中也有利于思辨思维的形成。如在讲授《西门豹》时，可以让学生想象，假如你是西门豹，遇到河伯娶亲的事情，你是否会去制止？又会如何揭穿巫婆的骗局？同学们在思考回答之后，再对比课文中西门豹的做法，就会深刻体会到古人的正义与智慧。
　　4.游戏增趣。小学生往往好动，表演欲望强。针对这一特点，可以根据课文内容，在课堂上安排一些简单有趣的游戏，让学生乐在其中，又能增进学生的交流能力。如在讲授儿歌《小熊过桥》时，可以把讲台当作小桥，让两组同学分别站在小桥两端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同学朗读，上面的同学表演过桥。通过这样一个寓教于乐的小游戏，学生们很快便能记住儿歌，此时再加以引导，学生们便懂得要像小熊那样尊老爱幼，礼貌相让。
　　三、联系生活实际激发学生的兴趣
　　教学中的知识都来源于生活，我们无时无刻不在运用知识，教师可以通过我们生活中的实际情况来进行教学，来激发学生学习的兴趣，扩大学生的知识面。激动人心的课堂能够抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣，课堂的教学效果也会有明显的提高。教师开展教学活动中主要考虑的应是怎样激发学生的学习兴趣和求知欲望这个问题。语文离不开生活，在教学中，教师可以带学生到大自然去感受，去启发学生发现身边的事物。如：在讲郊游类的课文时，教师可以组织学生集体去田地，亲身去感受大自然的美好。我在农村任教，在教此类的文章时，我会组织学生去田地里，让学生观察正在农作的劳动人民，观察农作物的生长，观察白云等等，让学生身心得到放松，尽情地去享受大自然的美好。之后在课堂上，通过提问的方式，让学生口述对大自然的感觉，结合课文中的内容再做比较。这样学生经历了、感受了，学习起来会比较容易，也愿意去学习。通过组织学生接近大自然，可以激发学生学习语文的兴趣。教师还可以趁热打铁，让学生写接近大自然的感受等类的作文或者日记，让学生记录下自己的感想，这样的语文课堂也变得比较有意义，学生的学习兴趣也会得到提高。
　　四、创造语文环境，激发语文学习兴趣
　　一个良好的学习环境，能够让学生在潜移默化中增加对语文的了解，激发学习兴趣，主动学习语文，提高学生的学习效率，改善学习效果。因此，教师在课堂教学中应尽量使用生活化的语言组织教学，并与学生进行简单的对话。在学了感谢信的写法后，可以安排学生模仿例文为自己的亲人朋友写一封信，并在课堂上朗读出来，学生们对这新奇的写作方式十分感兴趣，都跃跃欲试。此外，在教学的过程中，教师还可以有意识的将课堂教学的实际内容和学生的实际的生活结合起来。比如说在学习感恩的文章的时候，教师就課程结束以后让学生谈一谈自己学习这篇文章的感受，同时在听取学生的意见以后，教师可以留出这样的课后作业，即要求学生回家以后和自己的父母进行沟通，在第二天上课的时候，教师要要求每一个学生都以口头表述的形式说说看自己的沟通所得。这样的教学方式更加符合现代素质教育的要求。
　　在现代小学语文教学的过程中，教师一定要将激发学生的学习兴趣作为开展课堂教学工作的前提，只有真正的激发了学生的学习兴趣，学生才会真正主动的参与到学习中，这样学生的学习才有保证。