【正文】  伴随着新课程改革在小学教学中的不断深入，小学语文写作教学当中存在的问题逐渐凸显出来，这些问题的存在严重影响了教师在写作教学的质量和水平，导致教师在课堂中的教学效果不明显，学生对写作缺乏学习的兴致。本篇文章针对小学语文写作教学过程中所面临的诸多问题，根据自身所累积的一些教学经验，来谈一谈该如何达成小学语文写作教学优化这一目标：
　　一、创新教学方法，引发学生语文写作兴致
　　小学是学生学习和发展的关键阶段，对于这一时期的学生来说，良好的教学方法不仅仅能够引法学生的语文写作兴致，更能够提高教师在课堂中的教学水平和教学质量。小学语文写作作为小学语文教学当中占重要位置的一部分，影响着学生的语文成绩和课堂学习的成效。由于写作这方面小学学生在日常生活中接触的较少，因此对写作的兴致比较缺乏，而语文游戏则是一种能够提高课堂活跃度，激起学生课堂学习趣味的活动，在小学语文写作教学中，把游戏活动和写作教学相结合，一定能够活跃课堂的气氛，避免学生在课堂中对写作教学产生排斥心理。
　　例如，在“第一声叫卖”一课中，教师的教学目标是让学生认识小贩、营养、背诵、便宜等生字，通过阅读本篇课文，能够体会本篇文章所用的写作手法。在本节课的教学中，由于小学学生普遍存在着好动和活跃的特征，因此，教师在授课过程中，可以针对学生的这一特征，进行游戏化的教学。比如，教师可以在课堂上进行一次叫卖游戏活动，让一部分学生扮演商贩，负责叫卖，而另一部分学生则扮演顾客，根据商贩们的吆喝声来选择自己认为叫卖声最棒的学生。根据学生学生的选择教师可以对优胜者给予一定的表扬。利用游戏活动展开课堂教学，不仅能够让学生踊跃的加入到课堂学习当中，还可以提高学生的语文写作兴致。
　　二、革新教学模式，提高学生写作素材积累
　　新课程改革提倡和鼓励教师多利用信息技术手段进行写作教学，这样一来，不仅能够改变教师传统的教学形式和教学理念，而且还能够让教学内容和信息技术很好的结合起来，为小学语文的写作教学提供强有力的技术支持，提高学生的写作素材的积累，让学生更好的在课堂中进行写作的学习。我们的教师在实际的教学当中，需要对信息技术在写作教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，把握和利用好信息技术的资源整合优势和交互优势，实现对小学语文写作教学模式的革新和发展。
　　例如，在“狼牙山五壮士”一课中，教师的教学目标是让学生通过朗读课文，体会本篇文章运用的写作手法，感受五壮士不怕牺牲的伟大精神。在教学当中，教师可以先让学生自由阅读本篇课文，然后画出让自己感动的句子并在小组中进行交流，说说这些句子为什么让人感动。接着，教师可以把本节课中需要学生牢记的重点词语和写作方式利用PPT课件的形式展示给学生，让学生对本节课所讲述的內容有一个直观的理解。最后，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并下载一些抗日题材有关的图片或者视频，把这些素材分享给学生，进而提高学生对于抗日这方面知识的积累。把教学内容和信息技术结合起来，不仅能够让学生在课堂写作教学中集中自己的注意力，提高学生的课堂学习成效，更重要的是利用信息技术的资源整合优势，能够为学生的写作素材的积累提供强有力的支持。
　　三、教学联系实际，达成写作教学优化目标
　　小学语文的写作教学需要牢牢的贴近生活，在实际生活中去寻找写作的灵感，寻找生活中的素材。教师在教学的过程中，需要对教学内容的实际性引足够的重视，通过把教学内容和生活实际情况相关联，进而达成小学语文写作教学优化这一目标。
　　例如，在“父爱的高度”一课中，在教学当中，教师可以就本节课所讲述的内容让学生结合自己的父亲在实际生活中是如何关爱自己，通过学生自读和自悟，来读懂课文的内容，体会文中父亲给予我的支持和浓浓的爱。此外，教师还可以让学生利用课下时间，想一想父亲曾给予自己那些爱，并把父亲给予自己爱的经历写下来。
　　四、通过仿写手段，有效训练学生的写作框架
　　小学生在刚接触写作的时候，往往无从下手。在这个时候，利用仿写这一写作手段，可以非常高效地提升小学生的整体写作能力，其在模仿他人优秀作品的同时深入了解其写作的思路及文章的核心框架，在自己的脑海中逐渐形成一个具体的框架内容，这样在写任何命题作文的时候，就不会出现无从下手的情况。当然，学习他人文章的基本框架是最初级的，熟悉了此项后，还需要深入学习他人作品的段落布局、写作方式等，小学生在不断仿写的过程中，相当于可以很好的对这种语言表达方法进行了解和熟悉，并实际应用到自己的作品之中。
　　例如课文《小桥流水人家》，这篇课文的内容相对简短，语句的结构非常容易让人理解，作者通过生动形象的描写手法将整个场景栩栩如生地展现出来，赋予了整篇文章别样的灵气，而且通过很多写作手法与现实生活相结合，让文章更贴近生活，有效增强了文章的阅读真实性。所以小学生在初期写作的时候，通过仿写的手法可以非常快速地获得整体写作水平的提升。
　　总而言之，小学任课老师在语文写作教学的过程中，要时刻贯穿培养小学生的整体写作素质，而不要因为只重视考试成绩而忽视了此点。要引导小学生仔细阅读课本中的文章，并融会贯通应用到实际的写作之中。鼓励小学生增强对中外名著的阅读，从而增强写作的想象力。学会应用生活中的实际场景进行描写，这对于小学生实际写作能力的提高起着很重要的作用。而在重视写作水平开发的同时，也不能忽视了学生语言文字表达能力的培养，这是小学生写作综合能力培养的重要组成部分。通过科学系统化的教学策略，达到学生写作水准的提高。