【正文】  摘 要：作为奠基的小学数学教学，我们应加强学生学习兴趣培养，使之能主动发挥主体作用，获得良好数学教育。实践中，游戏教学、生活化教学、角色扮演、练习多样化等都是有效的激趣策略。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；培养
　　兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”实践也表明，人一旦对某事物有了浓厚兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并从中产生愉快情绪和积极体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在小学数学教学更应如此，我们要提高教学质量，就应培养小学生的数学学习兴趣，让其积极参与中来，通过非智力的促进作用，使学生产生求知欲和上进心，为学习提供内在动力。下面，我就如何在小学数学教学中如何培养学生学习兴趣谈点个人看法。
　　一、运用游戏教学，激发学生学习兴趣
　　爱游戏，人之常情。游戏不仅是儿童的认知途径，更是儿童满足学习需求的一种有效方式，更是我们寓教于乐教学思想的重要平台。因此，在小学数学教学中，要想调动学生学习积极性，发挥他们主体作用，就可采取做游戏的方式，把抽象的数学学习通过愉快的游戏平台来实现教学目的。这样教学，既能满足小学生玩乐的天性，体现做中学理念，更能让学生对学习产生兴趣，增强乐学情感。例如，我们在教学“可能性”时，就准备了1枚一元硬币做游戏，让学生从正反两个方面来感受事件出现的可能性。这样教学，就能完全把学生注意力集中在老师的教学目的里面，老师就好像是一个魔术师一样，小学生的孩子正好对魔术充满着好奇，更愿意听老师讲解了，这样的教学情境完全是从学生的角度出发，不但替代了落后枯燥的教学方式，而且达到了新课改背景下的“教学做合一”的教学目的。
　　二、实施生活化教学，培养学生学习兴趣
　　新课标在其“基本理念”中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”在“教学建议”中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。”每一位教师都要深刻理解“理念”和“建议”的内涵，把教学植根于生活，将枯燥、乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到学数学的乐趣。如教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。实践证明内容与学生生活背景越接近，学生学习的自觉程度就越高，教学效果就越好。我们生活中处处存在着数学及其数学思想，关键是在于教师能否善于结合课堂教学内容，从学生熟悉的生活背景去预设。
　　三、引导角色扮演，激发学生学习兴趣
　　角色扮演是实现学、做、用的有效实践，有利于学生化知识为技能，提高应用实践能力。教学中，我们可抓住小学生模仿能力强、爱游戏等特点，来开展角色扮演。我们知道，教师在学生中扮演着很重要的引领作用，用不同的角色去给学生上好每一堂数学课。例如，在教学相遇问题时，很多学生对相向、相对、背向等概念弄不清，我们就可叫两个学生到讲台上来扮演行路人，通过面向来理解相向、相对、背向。很多学生都是在这样的扮演中理解了。在教学时，我们就通过组织者、提问者、合作者和评判者的角色去引领。让学生以教师为学习的榜样，在教师培养下扮演小老师角色，这在合作学习平台中运用较多，有利于“以生促进生、生生互长”效果的实现。
　　四、开展多样化练习，培养学生学习兴趣
　　数学知识来源于生产生活实际，我尽量把数学知识与儿童的生活实际联系起来，用数学的实际意义和实际应用来激发兴趣。新课标要求我们数学教学“对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。这就要求教师对数学课堂教学进行多方位、多层面的设计。那么，怎样才能使所设计的课堂练习有效，有利于学生发展呢？那就是内容新颖、形式多样。我们可利用小学生竞争意识强这一点，开展形式多样的比赛活动，以激发学生的学习兴趣。可采用选代表发言、分组讨论、生与生、师与生、组与组之间比赛的教学方法，让学生比准确度高、比速度快、比方法巧等，以激发学生学习的积极性和主动性。例如，在教学完《整十乘整十的口算》之后，可让水平相当的学生来一次竞赛，看谁算得又对又快。这样做就能进一步提高学生的数学学习兴趣。
　　当然，培养学生学习兴趣还有多种方法，但无论哪种方式都是激发学生主体性发挥作用而作为最终目的的。因此，作为一线教师，我们要使学生有充足的学习动力，就必须加强学习兴趣的培养。多年小学数学教学实践告诉我们，只有在充分激发学生的学习兴趣的基础上才能使之有饱满的学习热情和动力投入到数学学习当中去。但是，兴趣并不是一朝一夕就能培养出来的，特别是稳定的持久的学习兴趣，相信通过教师的努力，学生的数学关键能力就会在强烈学习兴趣中得到显著提升。
　　参考文献：
　　[1]董珺，小学数学教学中学生学习兴趣培养策略探究[J].学园，2017年。
　　[2]马应芳，探究小学低年级数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019年。
　　[3]王志艳，小学数学教学中学生学习兴趣的培养方法探究[J].报刊荟萃，2018年。