【正文】  摘 要：在初中数学课堂中，我们要让学生真正动起来学习，就需要我们从教学设计开始，注重搭建平台，让学生在参与体验中动手、动脑、动口，做到敢想、敢说、敢做。
　　关键词：初中数学；动起来；学习
　　随着新一轮课改的进一步推进，让我们进一步明确，课堂改革势在必行。作为一名农村初中的数学教师，我认为改革的重点就是让学生在课堂上真正行动起来，真正做学习的主人。新课标要求我们能让学生获得最好的数学教育。这几年的实践也告诉我，只有让学生真正动起来学习，才能实现这一教学预期。
　　课改初期，我曾经有过诸多困惑：近年来，农村优质生源流失严重，有条件的学生纷纷外出就读，寻求更好的教学资源；现在班上大部分学生为留守学生，缺乏家长的关心和管理，加上当今社会有些刚毕业的大学生收入低于农民，又一次“读书无用论”向农村袭来。这些给我们的教学带来了莫大的影响。现在，一个班看不到以前所谓的“尖子生”了，特别是数学课，感觉现在的学生普遍计算能力低下，思维不活跃，甚至懒于思考，懒于动手。面对这样旳群体，我曾经多次感叹，这样的学生没有办法教。随着新课改的推进，我在不断的尝试中有了新的收获，让我逐渐明白，数学课堂就是要学生动脑、动口、动手，完全参与课堂，融入课堂，在课堂上真正动起来。
　　一、教学设计要让学生动起来
　　《教学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟的亲历某件事并获得和应有认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验，不但有助于通过多种活动探究和获得数学知识，更重要的是让学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
　　在教学设计过程中，我充分结合学生的实际情况，从学生已有的能力出发，运用多种方法安排教学活动，让学生在课堂上都能有效行动起来。我设计了六步教学法：一是看读，学生自己先看例题，读例题，对此类体型有个初步认识；二是讨论，学生在组内讨论，找出例题的解题步骤、重难点及注意事项：三是探究，在讨论的基础上质疑，释疑，教师适时指导；四是练习，从个人到组内到班上，逐步解决不同难度的习题；五是展示，抽取不同层次的学生展示练习的结果；六是点拨，教师对本堂课内容进行点拨和总结。
　　通过以上教学环节的设计，可以使学生在课堂上的行动有序合理，学生在每个环节上才会有明确的目的性，他们对课堂的参与度就会得到提高。
　　二、教学过程要让学生动起来
　　在平时的教学中，我把这些教学设计逐步实施实践。同时，课堂教学还要有对学生活动的信任和有效指导。要让学生在课堂上真正动起来，就要给他们充分的信任，要放手课堂，让他们在课堂上敢想、敢说、敢做。当然，放手并不是放任自流，对学生的课堂活动，离不开教师的有效指导。我们有鼓励性、针对性和全面性的指导会激励学生在课堂上积极行动。如何对学生在课堂上进行恰如其分的指导呢？
　　一是要有合理的活动目标。在每个教学环节，都要有合理的活动目标。课堂上，有的学生思考问题能一气呵成，具有主动性，有的学生则只有在合作学习的互动中完成，为了让每个学生都行动起来，我采用了多层次的学习和行动目标。因为每个学生有个体差异，只要能在自身基础上充分行动，并完成了自身的学习任务，那么，他的学习目标就算最终完成。
　　二是要搭建通过一些实验和实践平台。数学来源于现实生活，服务于生活，要让学生通过实验和实践，体验数学知识的发生、形成、发展、升华、应用。学生如果能“身临其境”，则应说是数学教育的初衷，所以可以设计一些实验课让学生动起来。例如，在学习“三角形内角和定理”时，向学生提供纸板三角形，把三角形剪下，学生通过拼拼凑凑，发现了结论。于是定理的获得便水到渠成，同时定理的证明方法和思路也在学生的拼凑中形成。学生兴奋不已，思维极其活跃。这样，整节课学生都是在动手、动脑中度过的，有效调动了每位学生学习的主动性。
　　三是要正确安排优、中、差生的活动。我们的课堂应要求人人参与，人人体验成功。我让学生有针对性的展示个人或小组的成果。从此题所涉及到的知识点、相同或相近的题型，解题思路到完整的解题过程，安排不同层次的学生展示，再逐个补充逐步完善，让每个学生都有行动且能从行动中体验到成功的快乐。整个过程都会在老师的指导下悄然的顺利的进行，也就会保证课堂上学生行动的有效性和学习方向的准确性。
　　四是要对学生行动进行合理的评价。在数学课堂上，应要求“人人参与，人人进步”。为此，我改变以往单纯的对个体的评价为对个体和团体的分别评价和共同评价。通过教师、学生多种方式评价，可以逐渐掌握到凭直觉无法判断的信息，客观公正的记录学生在行动中的成长经历。
　　三、数学课要培养学生动起来的良好习惯
　　良好的学习习惯是学生获得良好数学教育的重要保障。作为奠基的初中数学教学，我们应加强学生学习习惯的培养。在实践中我发现，学生学习数学的重要途径和方法就是要亲自动手，在亲身体验中学习、以此培养他们学习的习惯。课堂上，我逐步培养学生主动参与的学习习惯，是学生在课堂活动中主动思考、主动交流、主动练习，激起他们思维的火花，激发他们的学习兴趣，逐步形成主动学习的习惯。所以，培养学生学习的习惯是我们培养学生课堂活动的最终目的。
　　总之，数学课堂一定要让学生积极行动起来，给予学生正确的引导，坚持训练，让学生真正参与课堂融入课堂中来，才能达到提高学生数学关键能力，让学生获得成功的教学目的来。这几年教学实践让我感受到，让数学真正动起来学习，才能实现我市倡导的“双主双优”教学思想，让学生成为真正个性化学习的主人。
　　参考文献：
　　[1]翁晓琴，数学课堂让学生动起来[J].黑龙江教育，2006年。
　　[2]何雪梅，数学课要让学生动起来[J].四川教育，1999年。