【正文】  摘 要：特色小学美术编织使学生在小学美术编织活动中享受编织材料如毛线、纸条、布条、丝带、稻草给他们带来的欢乐，激发小学美术编织兴趣，提高小学美术编织能力，促进学生自主性发展，更重要的是提升了学生园的品质，促进了学生园的可持续发展。 
　　关键词：小学美术编织活动；学生；实施策略 
　　小学美术编织活动是手、眼、脑并用，教、学、做合一的教学实践活动过程，它能促进学生智力的发展，孕育出他们的创造性智慧。苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧来自于他们的手指尖上。小学美术编织活动对于学生来说，是一种游戏。学生通过运用各种各样的条形材料、五颜六色的彩条进行小学美术编织，可以较好地促进大脑发育，培养观察、想象、创造以及审美能力。小学美术编织还是一种综合性艺术创造活动，既需要计算的基础知识，又涉及美工的基本技能；既有自然科学的渗透，又有社会科学知识的熏陶；既有形象思维的训练，又有抽象思维的培养。它把教育与游戏结合起来，寓教于乐，手脑并用，动静交替，让学生在玩中做，做中学，使整个实践活动变得生动有趣、丰富多彩。 
　　1.通过参观活动激发学生对小学美术编织活动的兴趣 
　　唤起学生活动的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。明白了这一点，开始组织活动的时候，我就带领学生去参观小学美术编织室。在小学美术编织室里，学生看到了各种各样的小学美术编织作品：用毛线织成的围巾；用毛线编成的花篮和网袋；还有用编好的圈围成的奥运五环等等。通过这次参观小学美术编织室，学生不但看到了琳琅满目的小学美术编织作品，更可喜是的激发了他们自己动手小学美术编织的愿望。 
　　2.创设小学美术编织环境，给学生提供主动练习的机会 
　　编辫子是民间流传的一种最基本的小学美术编织技能，为了让学生能学好这一本领，我就利用活动室的一角开辟了一个小学美术编织区，在两边的墙上安置了一些钩子，挂上毛线，这样就可以练习编辫子了。课间或自由活动的时候，学生就会自己去练习。特别是几个小女生常常一有空就跑到小学美术编织区练习编辫子，班上有些同学的动手能力不是很强，可她经过不断练习，居然最先学会了编辫子，当她拿着编好的辫子给我看时，我还真有些不敢相信。 
　　3.在小学美术编织活动中，注重对学生独立性的培养 
　　对于学生不会的事情，要引导学生学着做，就拿编花篮来说吧，学生第一次动手编时，总会有一个从不会到会的过程，作为教师要重视自己在这一过程中所发挥的作用，不能看到学生不会就焦虑失望，也不能轻易地一手包办，而要由浅入深，由易到难，耐心地教会学生一些基本技能。当学生表现较好时，要及时表扬和鼓励，促使学生提高动手能力，引导学生学会独立。在学生会做的基础上，则又要督促学生及时、有耐心地去做，在编花篮时，我还发现大多数学生没有坚持到底的决心，只是凭一时的新鲜、好奇，不能保持持久的积极性。这就需要培养他们一定的独立性，而独立性不是一朝一夕能养成的，需要对学生进行反复的强化和持之以恒的引导，使学生萌生独立的愿望，并将愿望转化为独立做事的能力和习惯。 
　　4.及时调节指导策略，磨炼孩子的意志品质 
　　（1）树立信心，克服困难 
　　学生在小学美术编织过程中，碰到不会编织的地方，往往会产生消极的反应，因此，教师及时鼓励、肯定、赞扬就显得更为重要。让学生勇敢地对待困难与失败，树立起克服困难的信心。当孩子在编织活动中遇到困难退缩时，不要指责他还需教育其他学生不要嘲笑他，先给他一个鼓励，让他感觉老师和父母不会因为他的失败而改变对他的爱。然后帮助孩子分析和总结，正确归因，逐步分解困难，孩子自然就不怕失败了。另外，在学生学习编织的过程中，教师还可以故意设置障碍，培养学生分析困难、解决困难的能力。老师的一言一行对学生有着潜移默化的影响，因此，老师面对失败和挫折时也不能太难过，用信心和勇气感染他们，让学生注意到自己是以轻松乐观的态度对待失败的。 
　　（2）教会技能，锻炼意志 
　　对于刚走人生起步之路的学生来说，更容易遇到挫折。学生第一次动手编时，会有一个从不会到会的过程，教师要重视自己在这一过程中所发挥的作用，由浅入深，由易到难，耐心地教会学生一些基本技能。当学生表现较好时，及时表扬和鼓励，促使学生提高动手能力，引导学生学会独立。在学生会做的基础上，又要督促学生及时、有耐心地去做，在操作材料上起到举一反三，使同种材料编织出不同的作品、不同的材料编织同一作品等效果。在这种充满吸引力和挑战性小学美术编织活动中，锻炼了学生坚强的毅力，培养了他们坚韧不拔的品质。 
　　（3）提高自制，获得成功 
　　大家都知道古代“学弈”的故事：两个孩子一块儿听老师讲下棋的知识，两个孩子都很聪明，但是听讲情况大不相同。一个专心致志，只听老师讲解，任何事情也干扰不了他；而另一个心里总想着有大雁从天空飞过，想着用箭把它射下来炖肉吃。结果，前一个学得非常出色，后一个学得稀里糊涂。同样是聪明的孩子，为什么出现两种结果？是意志品质不同，前一个孩子自制力强，能够坚持到底；后一个自控能力差，不善于支配和控制自己的行为。小学美术编织活动为提高学生的自制力创设了一种没有批评、指责的活动环境，孩子们各种想法、做法都能受到重视、尊重、赞扬。学生在小学美术编织的过程中，为了探索小学美术编织的方法、获得成功的体验，会自觉地克制一些因困扰而产生的不良情绪及行为等，从而增强自制力。
　　总之，学生编织活动不仅能促进学生的身心发展，同时也让学生在活动中受到美的熏陶，培养和发展了学生的创造力，更重要的是让学生感受了中国的传统艺术文化的博大精深，使他们更加热爱祖国，热爱家乡。