【正文】 　数学新课标提倡“以学生为本”的数学教育理念。即：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。也就是要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这是课标整个理念中的一个核心理念，就是我们要面向所有的学生，要使所有的学生得到他们应该得到的良好的数学教育。作为一线教师，我们在教育教学中应做到以下几点：
　　（一）把握课标核心理念，遵循教育原则
　　对于教育者来说教育孩子的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。“以学生发展为本”，也就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。理想的课堂教学应是师生互动、心灵对话的舞台。教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　（二）突出学生主体地位，改变教学模式 
　　充分相信学生，尽量给学生机会。新课程不但从理论上提出了改变学生的学习方式，而且在实际操作上也为学生的自主学习创造了条件，如教材内容减少、难度降低，目的是给教师的教和学生的学提供更大空间。教师要甘当学生学习的促进者、组织者、领导者，舍得给学生机会，最大限度地给学生自主学习的空间。
　　（三）注重多元评价结合，面向全体学生
　　为了使评价的结果真正能促进小学生的发展，要满足两个条件：评价要能够真正地帮助被评价的学生认清自身的学习状况，而且还能够促使他们明确自己的学习方向。其次，评价还要能够起到调动学生自我发展的积极性，要能够激发他们进步的思想意识。
　　1.评价要坚持激励学生为主。
　　对一些学习成绩不是很理想的学生，更需要保护他们的自尊心与自信心，需要教师在评价语言的使用上、措辞上要谨慎，让这类学生看到的是自己的优势和进步，对未来的数学学习依然充满信心。为了发挥评价教学的作用，教师可以设立多种激励学生的评价项目，比如劳动之星、纪律之星、体育之星等，争取在评价中都能够让每一位学生找到自己的位置，体验成功的乐趣。教师还可以多采取一些小学生喜闻乐见的激励形式，比如学生上课时能够积极发言、认真地完成作业、在测验中表现优异的等都可以得到相应的鼓励卡，这样有利于激发每一位学生学习数学知识的兴趣。
　　2.评价要加强过程结果相结合。
　　在教学中，我们可以结合教学开展各种游戏、比赛、才艺表演等，然后由学生自我评价、学生评价、教师评价、家长评价等。另外，在学习的过程中，教给学生一些鼓励自己，表扬他人的方法，让学生树立自信心和帮助他人的意识，学生的学习积极性明显提高了。
　　在对学生的课前准备、上课、讨论以及制作、习惯等进行评价时，重视将学生的今天与昨天、前天进行比较，淡化优秀生与差生之间的评比，这样，我们发现每个学生都在进步，上课时，不再指责差生，而是给他们充分的展示机会，从点滴对他们进行鼓励，并且针对低年级学生的年龄特点，发给它们小印章、小花或星星等。
　　3.评价要重视有效反馈。
　　现阶段的评价教学还是有一部分教师依然采用的是传统的教学评价方式，忽略了教学评价的有效反馈，即便评价教学当时也能够收到较理想的效果，但是这只是教师单方面的教学效果，无法及时了解到学生的学习情况以及思维的动态变化，导致了师生之间的良好互动缺失。因此，评价教学时还要重视评价的反馈，保证师生之间的良好互动。例如，在组织学生学习《圆的认识》的相关内容后，在总结这一节知识点时，教师就可以利用谈话的方式对学生进行提问，让学生们谈谈学完这节课后的感受和有什么收获。这种聊天式的互动提问，促使师生之间都能够自然地形成情感碰撞。在这个过程中，教师要针对学生们的疑问进行相应的补充和解释。这种及时的相互交流、相互启发以及相互补充对提高学生们的知识储备是很有帮助的。此外，在互动的过程中，也需要教师尊重学生之间的个性差异，针对这些差异性，采取正确的表扬方式，及时的表扬和鼓励他们，保证人人平等、人人参与，这种和谐融洽的课堂教学氛围也是每一位学生都向往的。
　　因此，在开展评价教学时，数学教师要注意多元参照，开展多元化的评价，让每一位学生都能够在教师的鼓励下学习数学知识。
　　相信，只有我们教育工作者提高认识、改变观念，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”思想，真正为学生的终身发展着想，才能培养出全面发展的学生。