【正文】  摘 要：音乐教育作为奠基学科中的重要载体，也应为学生将来发展负责，也应担当起培养学生自学能力培养重任。本文从激趣、营造氛围、提供实践平台、激励评价等方面阐述了学生自学能力培养的策略。
　　关键词：小学音乐；自学能力；培养；策略
　　任何教育，最终目的是要育人，为学生将来发展奠定基础。小学音乐作为素质教育平台，更不可推脱，也应担当起培养学生自学能力的重任。教学音乐只是手段，育人才是目的。特别是在随着科技日新月异发展，社会竞争加剧的前提下，学生学会学习，有较强的自学能力，更彰显其现实意义的重要性。因此，音乐教育作为奠基学科中的重要载体，也有着不可推卸的责任，其首要任务应该是培养学生的自学能力和探索精神，发展学生潜在的创造能力，并使其获得发展。下面，我结合多年实践的小学音乐教学，谈谈学生自学能力培养的实践策略。
　　一、诱发学生自学兴趣
　　兴趣是最好的教师。著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，要培养学生自学能力，我们应把其学习兴趣培养放在首位。我们知道，儿童只有在学习中产生一种迫切探求新知的欲望时，他们的创造能力才能得以发挥。因此，教师要为学生创设有利学习的主动性和创造性发展的教学环境，以学生年龄特点和情感为出发点，采用寓教于乐的游戏化教学方式，引发学生创造的兴趣。例如：我在教授乐器时，出示学生们非常喜欢的打击乐器铃鼓，学生喜欢用铃鼓来为歌曲伴奏，但是，不能每人都得到铃鼓，要求学生们通过自己动脑想出不同与别人的演奏方法才能得到铃鼓，这时，我们班上的每一位学生的学习积极性都被调动起来了，同学们热烈的讨论、研究，几乎每一位学生都想出了新颖、独特的演奏方法，在这里，铃鼓的演奏方法不是主要的，重要的是学生通过对铃鼓的学习，发展了学生的创造能力，积极探究事物的能力。
　　二、创设良好学习氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要培养学生自主学习、积极探究的能力，一个不可忽视的因素，那就是要创设良好的、自由民主的教学环境，特别是心理环境。教师对学生的控制越少，儿童体验的自由度越大，活动的自主性越强，其创造性发挥的也就越好。为培养学生的创造力，心理学家告诉我们，良好心境会使儿童在充满情趣、动机勃发和积极主动状态下进行学习，儿童的“心理安全”和“心理自由”早已被越来越多的教育家所重视，以至被称为培养自主学习和创新能力的两个最主要的条件。要使学生有一个自主良好的心境，课堂精神环境的营造是重点。课堂精神环境通常指日常形成的师生关系及课堂上师生双方心境等因素交织而成的一种氛围。良好的音乐课堂精神环境，不仅有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐审美能力，也有利于增强学生的创新意识和创造能力。在教学活动中，要营造起积极、健康的精神环境，首先要注重师生间日常良好关系的建立，力求互尊互爱，其次，要注重学生非智力因素的激发，促进学生好学乐学。非智力因素对学习的作用也是非常巨大的，除兴趣外，还有情感。再次，我们可引进音乐游戏。有新意、有价值的好音乐游戏，让学生扮演角色学习音乐从而达到音乐教学的目的。这也是我们音乐教学培养学生自学能力的一种有效引领。在这过程中，我们除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师指挥，掌握游戏步骤和方法。这样才能更好的促使他们发挥积极性，收到良好效果。
　　三、提供自学实践平台
　　要培养学生自主学习、积极探究的能力，教师还要在教学活动中为学生提供广阔的实践平台。首先是教材问题，教师要尽量挖掘教材的可创造性部分，还可根据需要适当的选择、补充一些具备可创造余地的教材，以此让学生能够充分的去学习、创造。在学生学习探究的过程中，要让学生自主学习，充分发挥其积极探究创造的能力。第一，教师要善用延迟判断。所谓延迟判断，就是教师对学生在学习和探究创造过程中所发生的错误、所走的弯路不急于下结论，要想方设法让学生在实践中找出谬误，发现真知，这样做，给学生提供了创造的时机，使孩子自主的创造性的解决问题。第二，不迷信权威，允许孩子存在不同意见，允许孩子同教师争辩。当然，争辩不能没有原则，这个原则就是师生双方的互相尊重。 
　　四、实施激励评价策略
　　苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感。这就是教育工作的一条金科玉律。”在教学中，教师要尊重学生，要为学生创造一种民主、平等的学习氛围，排除畏惧、缺乏自信等阻滞创造力发挥的心理障碍。教师对于学生新奇、别出心裁的设想要及时的称赞和鼓励。教师对学生的创造成果要持欣赏的态度、忍耐的态度。要知道，我们翘起的大拇指和啧啧的称赞，就能呵护孩子最初的点滴的创造性，使孩子体验创造的成功感，获取继续创造的勇气。例如：我在高年级的音乐课中，经常让学生创作旋律片段，学生对音乐的想法和对音乐的再创造简直是五花八门，有的学生对音乐的感悟不是很好，学生们创造出来的旋律也不是很通顺，但是，我都给予了积极的评价：“你真行、太好了、非常棒、你是小作曲家”等等。学生对自己很不成熟的作品有了一种成就感，对自己也充满了信心。
　　总之，要培养学生自学能力。作为一线教师，我们必须更新教育观念，注重教学有效实践，教会学生学习方法，就能培养能发明、能创造、能自主学习、对新生事物有积极探究能力的人才，而这种良好的学习、生活态度又可使他们收益一生，这是我们教书育人的最终目标，让我们为之共同努力吧！
　　参考文献：
　　[1]王小平，在小学音乐教学中如何培养学生的自学能力[J].魅力中国，2017年。