【正文】  摘 要：我们知道，词汇是初中英语学习中学生学习掌握语言的关键。但初中英语词汇量很大，需要学生开展大量的背诵与记忆。因此，教师要根据初中英语词汇教学现状来采用有效的策略帮助学生充分地掌握词汇，以适应今后的学习需要。本文围绕如何在初中英语教学中优化词汇教学策略进行阐述，旨在帮助学生掌握更多的词汇。 
　　关键词：初中英语；词汇；直观；语境；记忆；教学 
　　词汇是语言的基础。对于初中生来说，掌握的词汇量的大小是能否学好英语的关键，其次才能正确的运用词汇达到熟练程度。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。因此词汇教学更是语言教学的重要环节之一。而目前农村中学生英语底子薄，基础差，刚开始时学生还可以凭着一时兴趣去记一些较简单的词汇，但随着学习任务加深，单词量越来越大，记单词对于学生来说如同一座大山，学生找不到正确的词汇的学习方法，从而渐渐对英语学习失去了信心。学生在记单词时主要死记硬背式，只是简单的按照单词26个字母的拼写来记，不会读，也不会运用，记得快忘得也快。那我们该怎样让学生全面掌握单词呢？人常说“兴趣是做好的老师”只有让学生在词汇学习过程中积极参与实践，才能提高学习效率和落实学习效果。那在教学中我们也不妨采用以下几种方法进行词汇教学。
　　一、词汇教学的重要性 
　　语音、词汇和语法是语言的三大要素。词汇是语言的三大要素之一。词汇在语言中占有重要的位置。人类的思维活动是借助词汇进行的，人与人之间的交流也是通过大量词汇构成的句子来完成的，由此可见词汇在语言教学中占有重要的地位。没有足够的词汇就不可能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。语言学家威尔金斯曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed. （没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物）”。词汇就像是砖，它是盖房屋的原材料，是基础，无论有多么好的图纸设计，没有基本材料也盖不出坚固漂亮的房屋。 
　　词汇学习对于初中生来说尤为重要，学习《初中英语课程标准》，我们发现对于初中生的词汇量有了新的要求，词汇量增加到掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语和固定搭配的用法。这也让我们更加清楚地认识到词汇在初中英语教学中的重要意义。掌握大量
　　的词汇是学好英语的关键，而学习记忆单词的方法则是英语学习的重点。在许多师生看来，英语学习中词汇量大，词意变化复杂，可遵循的规律较少，是语言学习的难点之一。许多学生学习词汇非常吃力，记忆词汇就更是难上加难了。单词背不下来，句子看不懂，课文不理解，渐渐就失去了学习英语的兴趣，课堂教学也就受到了严重的制约。单词记不住，不能正确使用单词也成了许多学生英语学习道路上的绊脚石。因此，词汇的教与学也就成了一个师生共同面对的棘手问题。目前，在新课改的指引下，我们正在转变思想，更新理念，由过去的“怎样教”向“怎样学”转变。在新的《英语课程标准》下，作为初中英语教学工作者为了能更好地探索高效的英语词汇教学，使学生能真正理解和掌握英语，切实有效地运用英语，首先应该先对在新课程标准下初中英语词汇教学呈现出的新特点做一番探索和研究。
　　二、初中英语词汇教学的基本原则 
　　1.质量并重，循序渐进。英语学习中，质和量密二者关系密切相关。接触到的英语单词越多，搭配使用时就越广，这加强了单词与词组以及句子间的联系性，不由得会提高对单词的熟练程度，只需要循序渐进，不需要全面追求，，当场当时就吃透，不能一口吃成胖子。而是逐层加深理解，一层一层进行深入摸透。 
　　2.重视词汇教学，立足于单词本身之外。在整个词汇系统中，单词是基本组成部分，也是最为重要的元素之一，与很多单词都有着密不可分的关系。及时观察和准确掌握词汇在不同方面的规律，让学生仔细观察和分辨出单词在音、义以及交际功能方面的不同。除此之外，词汇教学不能仅仅局限于词汇教学的基础之内，而应该突破词汇的范畴的限制，词汇教学过程贯穿整个英语教学过程。 
　　3.集中与分散相结合，拓展思路。集中认识单词，注重分散巩固和使用，将单词集中一起拼读，可以明显地发现其构成规则和规律，还能加强词汇的系统性。将集中成组的单词逐渐扩散到一些词组和句子中去运用，将听说读写过程中汲取的知识转化为技能，可以加深对单词的记忆和理解。 
　　三、初中英语词汇教学的具体方法 
　　1.联旧引新法 
　　联系旧单词引出新单词，既可使学生温故而知新，又便于他们理解新单词。例如：已学过night（夜），可以引出新单词：light，might，right，fight。
　　2.分类记忆。
　　用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异义词和一些易混淆的词如know、now等经常归类对比，以加深印象。
　　3..“制作小卡片”教词汇的教学法。 
　　自制小卡片或特别的纸张，在卡片的正面写下要记的单词，另一面写上该词的中文意思，随身携带，只要有时间就很方便地拿出来记，看着中文想英文也可，反之亦可。
　　4.“巧妙联想”教词汇的教学法。 
　　老师可根据单词的特征，巧妙联想。如单词eye，两个e象两只眼睛，y象鼻子。再如queue中有两个 “ue”（友谊），是最友好的单词。
　　总言而之，英语词汇是英语教学过程中的核心部分，在现代教育的发展道路上，必须坚持初中英语词汇的科学教导，让课程与教育与时俱进，共同发展。此文通过详细阐述英语词汇教学的重要原则，遗迹营造新颖、高效率的课堂教学方式，并将相关的文化和知识与英语词汇相互渗透，不仅体现文化内涵，还能在一定程度上激发学生学习英语词汇的兴趣，树立记忆单词的信心，加深记忆。有了学习兴趣的指引和学习信心的激励，不但能有效提高学生综合运用英语词汇的能力，而且还可以提高词汇学习的效率，保证学习质量。在促进个人全面发展的同时，还能有效地推动我国教育事业稳步前进。