【正文】  摘 要：随着素质教育的不断推进，体育学科越来越受到学校和社会的重视，成为学校教育的重要组成部分，在体育教学中开展游戏体育对体育教学质量的提高和完成教学目标有十分重要的作用。就体育游戏在体育教学中的应用进行探讨。
　　关键词：体育游戏；初中体育；分组游戏
　　体育游戏是体育活动的重要组成部分，体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中对培养学生的体育精神具有巨大的作用。在体育教学中，教师应该按照教学内容的不同，来设计体育游戏的教学方式，科学合理地运用体育游戏来提高学生体育学习的学习效率，从而使学生能够熟练地掌握体育的各种动作要领，更好地完成体育学习的任务。笔者结合在体育教学中的经验谈谈对体育游戏教学的看法。
　　一、体育游戏的重要意义
　　体育游戏具有非常重要的意义，首先能够培养学生的集体主义精神，主要体现在游戏的内容方面，游戏具有思想性和科学性，就会使得学生在进行游戏的过程中得到更好的思想启迪，使我们在游戏的过程中，领悟到更多的人生哲理，具有非常重要的意义。其次就是在进行游戏的过程中，能够在进行游戏的过程中懂得是非和胜负，能够懂得诚信的重要性，懂得遵守规律的重要性，这对于他们的综合素质的培养具有非常重要的意义，一个人的素质对于他的一生都具有非常重要的影响，在进行企业应聘的时候，管理人员大多看的就是一个人的综合素质问题，如果没有一定的素质，那么他在以后的发展中会变得非常辛苦，所以可以看出综合素质对于一个人的成功是具有直接的影响力的，在体育游戏中能够培养一个学生的素质，帮助他们建立人生目标。还有就是在进行体育游戏的过程中还能够提高学生的心身健康水平，提高思想道德修养，在游戏的过程中，可以促进学生们相互理解，提高他们合作的能力，在社会创业的过程中，每个人不可以作为独立的个体存在，在进行创业的过程中，团队的合作能力非常重要，合作能够促进双赢，提高创新的成功率，还能够促进我们走向成功。
　　二、游戏能提高学生兴趣
　　在体育课中，对于容易产生疲劳的练习，特别是身体素质练习，采用游戏的方法，可以提高学生的兴趣，调节运动量和强度，使教学收到良好的效果。选用游戏要从实际出发。选用游戏要从实际出发，低年级和高年级的学生年龄上的差异，直接影响着生理、心理的变化。低年级的学生，多数处于青春发育期，女生多喜静厌动，加之参加体育活动较少，身体锻炼不够，会出现身体素质下降的趋向。教师应发挥游戏教学功能，全面有效地提高学生的身体素质与技能，高年级学生，精力和体力充沛，新陈代谢旺盛，生理机能趋于稳定，身体素质水平较高，教师在教学中，要注意内容与形式的统一，体能与智能和谐，促进学生素质水平全面提高。另外各学校、各年级、各班以至各人的身体、技术、纪律、场地、器材和气候等都不相同，所以要根据具体情况，制定出适合各自特点的有效措施。
　　三、认真讲解游戏要领和观察学生行为，保证学生安全
　　虽然体育游戏中学生的最主要的参与者，但是教师并不能袖手旁观，在游戏开始之前一定要向学生认真讲解游戏的注意事项。体育游戏除了具有娱乐性和趣味性，往往还具有一定的竞争性，这对于容易冲动的初中生而言很容易起争执，在游戏过程中教师一定要仔细观察，稍有不对，应该加以制止，以“友谊第一”的精神来正确引导他们。同时，教师应该注意观察游戏同学生是否相适应，在过程中给予及时调整，让游戏带给学生快乐的同时，保证他们的人身安全。最后，教师应该避免学生的体育课上扎堆聊天的情况。在游戏开始前或者结束后，体育老师往往会留给学生几分钟自我调整的时间，而学生通常认为这就是聊天的时间，不对动作进行复习，也不活动关节，这十分影响体育课堂教学效率。
　　四、增加体育技能教学活动
　　体育教学一方面是为了提高学生的身体素质，一方面是为了提高学生的体育技能。在传统的体育教学过程中，形式单一、动作难度较大的体育活动会使学生产生一定的畏惧。采用体育游戏的教学方法可以使得学生对技能学生充满兴趣。比如，中长跑是为了提高学生的耐力和身体素质，但是长期的单一活动会让学生难以提起兴趣，可以在中长跑的训练活动中增加混合接力的游戏方式，从而使学生找到体育锻炼的乐趣。
　　五、完善评价制度
　　目前，在体育游戏教学实践中还存在一个严重的问题——缺乏完善的评价机制。如果体育游戏缺乏完善的评价制度，就会削弱其在教学中的价值，不能充分发挥其调动课堂气氛的积极作用。例如，学生在两人三足游戏中获取了胜利，教师只进行简单的口头表扬。长此以往，学生就容易对游戏失去热情，使体育教学重新回到枯燥、单调的境地。对此，初中体育教学要结合课堂教学的实效性与活跃性，建立完善的教学评价制度，真实地反映学生在游戏中的表现，达到体育教学的目的。
　　总之，将体育游戏运用到初中体育教学中，不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能促进学生身心的健康发展，培养学生的团队协作精神。因此，初中体育教师应重视体育游戏在体育教学中的作用，充分发挥体育游戏在体育教学中的教育性、游戏性与智力性等特点，满足新课程改革对初中体育教学的要求，从而保证初中体育教学能够顺利开展。