【正文】  摘 要：实验在物理在教与学中的作用都是巨大的。作为科学启蒙教育平台，我们应充分发挥其作用，使之在培养学生观察能力、探究能力上发挥作用。
　　关键词：初中物理；实验；作用；发挥
　　我们知道，物理是一门以实验为基础的自然学科，很多物理规律、公式、定义都是在实验中总结出来的。因此，我们可以说，实验是物理教学中的一个重要的组成部分，是落实教学目标的有效手段。重视和加强物理实验教学，不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望，有利于培养学生观察思维能力，还能使学生切实地掌握物理基础的知识和基本物理实验技能，发展学生的探究能力和创新意识，养成实事求是客观、严谨的科学态度。初中物理中有演示实验、分组实验和小实验。实验在创设问题情境、激发求知欲、培养学生实验操作能力、培养创新能力等方面发挥着举足轻重的作用。下面，我再结合初中物理教学，谈谈实验在其学习中的重要作用。
　　一、实验能够激发学生的求知欲、引发学生积极思考，形成持久稳定的学习兴趣
　　初中学生虽然吃了这么多书，但大多数学生还是没有形成明确的学习目的，又缺乏持之以恒的意志力，学习仅凭兴趣，对感兴趣的学科更积极，更主动。物理实验是激发学生兴趣的好载体，一些贴近生活、现象明显、趣味性强、印象深刻的实验更能激发学生兴趣，调动学生积极性，激发学生探究欲。例如，在教学《沉与浮》第一节课时，我设计了这样一个实验导入：首先取一个新鲜鸡蛋，放在清水中，让学生观察这个鸡蛋的沉浮情况——鸡蛋下沉。接着，向水中慢慢加些盐，轻轻搅拌，引导学生继续观察鸡蛋的沉浮情况，发现鸡蛋会漫慢地上浮、悬浮、漂浮。再加些清水，鸡蛋又会漫慢地沉下去。学生对此现象兴趣盘然，思考积极，不断提问：鸡蛋为什么会上下运动？鸡蛋上下运动与浮力有关吗？加盐和加清水能让鸡蛋上下运动，说明鸡蛋受的浮力在变化，为什么会发生这样的变化？……有的同学还迫不及待地翻开课本去学习和研究。
　　又如，在学习电压之后，我们就可引导学生做水果电池实验，通过多媒体呈现柑橘、苹果、菠萝、猕猴桃等图片，告诉学生这不仅能吃，还可以用来制作电池。这样就可激发学生对水果导电性能的探究，猜想水果导电性能可能与水果的种类、大小、酸甜、形状、两片金属片插入水果的深度、插入水果的两片金属片的间距等因素有关。之后学生分组设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流？，学会了运用控制变量法和对比法，获益匪浅。学生自己动手做实验不仅能培养实验操作和数据处理能力，还能让学生经历探寻规律的全过程，体会自己发现规律的快乐和成就感，增强学习物理的兴趣和学好物理的信心。
　　实践表明，在学生出现“愤悱”之时，我适时启发、引导，增强了学生探究的主动性，激发了探索的欲望，形成了稳定的学习兴趣，为接下来的新知教学奠定了较好的兴趣基础。
　　二、利用实验指导学生观察方法，培养学生观察能力
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。”而实验是观察是主阵地，是培养学生观察能力的重要平台。因此，用好实验这块阵地，是我们提升学生观察能力的有效手段。实践中我们发现，学生虽然对实验感兴趣，但往往是热闹的“看客”，不知道观察什么和怎样观察。实验是有明确目的的，学生必须有明确的观察目标和观察重点。教师要立足于培养学生的观察力，对实验的每一步提出具体观察要求，引导学生正确观察。在做探究固体溶化过程的规律实验时，我首先指导学生观察的物态的变化，加热时，要求学生重点观察的状态变化和温度计示数变化，如实记录观察数据，科学判断两个“变化”之间的关系，探究变化规律。如此长期坚持训练，学生才能学会观察。
　　三、实验能够培养学生的实验操作能力和创新能力
　　实验的目的不仅是验证已有的结论，而是组织学生进行科学探究，让学生通过观察、分析、总结，体验收集信息和科学实验的重要性，提升学生的实验操作能力和创新能力。在教学《物质的密度》时，我把学生进行分成几个实验小组，指导他们在实验中自主探究。首先让学生收集大小、形状不同的铜块、铜片、铁块、铁钉、螺母、橡皮、石子等物体，再让学生从中选若干个物体测量出它们的质量和体积，计算出该物体体积为lcm3的质量并记录。然后汇总几个小组的实验数据，实验中学生惊奇地发现，同种物质组成的、体积为lcm3的物体的质量居然相同或者非常接近。教师再引导加以总结，引导出密度的相关知识。并引导学生测量不规则物体的体积，归纳出了“等质量替代法”“等体积替代法”。对学生这些标新立异的方法、大胆的猜想给予支持和鼓励，激发学生的创新思维和创新能力。
　　四、实验可以培养学生尊重科学、热爱科学的情感和实事求是的科学态度
　　初中学生对一些物理现象的理解是感性的，很多时候仅凭直觉去做感性判断，不能正确认识分析与理解。伽利略在比萨斜塔上做了自由落体实验后，人们认识到“两个铁球同时落地”，实验让人们做出科学判断的重要性凸显。又有同学不明白，为什么一个铁球和一根羽毛又不能同时落地呢？在科学事实面前，很多同学存在疑惑。为此，我让学生自己动手实验或者查找资料探究，引导学生探究羽毛和铁球在空气中的受力情况。结果发现，羽毛在空气中下落还受到浮力的影响，用物理知识科学解释生活中的一些现象，培养学生热爱科学，尊重科学的情感。
　　总之，实验在物理教学中的作用是巨大的，是落实物理学科培养学生探究精神和能力的重要平台，更是开展启蒙教育的肥沃土壤。作为一线教师，我们要努力创造条件，创设真实可行的实验，引导学生探究，充分发挥实验在物理教学中的重要作用，使物理教学更生动具体，更具有吸引力、说服力和感染力。
　　参考文献：
　　[1]王成君，浅谈实验在初中物理教学中的作用[J].教育学，2017年。