【正文】  摘 要：学前教育是幼儿认知形成的初始阶段，有效的幼儿教育能帮助幼儿养成良好的行为习惯和正确的三观认知，为以后的学习、发展打下坚实的基础。幼儿教育是一件很复杂的事情，并不是幼儿园或者家长就能单独胜任的，只有在两方紧密结合的前提下，才能发挥幼儿教育的功效，促进幼儿身心发展。
　　关键词：家园合作；幼儿；行为习惯
　　幼儿阶段教育是培养幼儿良好行为习惯、正确认知的重要途径，但要成功发挥幼儿教育功效，就必须形成紧密的家园合作模式，只有在两方同步协作的基础上才能促使幼儿更好地发展。家庭是幼儿最开始的活动场所，而家长也是幼儿最先接触的成熟个体，因此，模仿家长是每个幼儿成长阶段必经的过程，而父母的行为习惯也将直接影响幼儿行为习惯的养成。因此，我们不仅要加强幼儿园教学，也要促进幼儿园与家庭的相互合作，实现家园一体化，共同促进幼儿的成长发育，培养幼儿良好行为习惯。
　　1、加强家庭教育，家长以身作则
　　家园合作使指将家庭教育融入到教学中来，幼儿园与家庭充分合作、相互配合。幼儿园可以组织类似家长开放日、家长会等活动，相互探讨幼儿教育，并结合双方的观察、了解，全面掌握幼儿的发展状态和规律。家长要改变教育只是幼儿园责任的观念，积极配合幼儿园展开幼儿教育，多学习一些科学的教育方法，不应只是按照生活经验去管教孩子。在家庭教育中，家长要做好榜样，以身作则的教育孩子，规范幼儿的行为习惯。幼儿思想还很单纯，没有太多的辨别能力，多是通过模仿来形成行为模式，因此家长要严格规范自身的言行、通过言传身教让幼儿懂得什么是对、什么是错。家长在教育孩子时，要注重方式方法，言传身教比单纯的说教更有说服力。幼儿正处于可塑性最强的阶段，因此家庭和幼儿园要加强教育影响，对其进行合理的引导。此外，家长要积极寻求与教师的配合，科学有效化教学方法。家长可以利用家长会、聊天圈、亲子活动等与教师进行沟通，了解孩子在幼儿园的实况，并针对幼儿的不良行为进行引导改善。如：有些家长有意识到幼儿应学会分享，于是给幼儿一些零钱，并让孩子挑选一些零食，去分享给幼儿园的小朋友，过程中家长要告诉孩子要懂得节制，并且为他人着想，尽量选择大家都爱吃的零食。
　　2、幼儿园开展良好行为习惯实践活动 
　　幼儿阶段正是孩子个性倾向和行为习惯养成的时期，因此，幼儿园要加强园内教育，在各教育环节中渗透是非观、良好行为习惯的教学，并让家长参与其中，共同促进幼儿的成长。幼儿园可以组织幼儿自理、关爱父母、孝敬长辈等主题活动，通过游戏活动的方式让幼儿在获得快乐和成就感，并在潜移默化中帮助幼儿形成正确的三观认知和行为习惯。在幼儿园和家庭教育中，要时刻关注幼儿的自理能力，通过指导、示范，让幼儿逐渐掌握必要的生活技能，如让幼儿自主穿衣、吃饭、洗漱等，不能过于宠溺孩子，让孩子产生一种依赖感，让孩子在自己动手中获得人格上的成长。此外，幼儿园要开展尊老爱老主体活动，组织孩子进入敬老院，让孩子做一些力所能及的事情帮助老人、关爱老人，如捶背、表演节目等，让幼儿自觉尊重、关爱老人。同时幼儿园和家庭要强化幼儿行为习惯，通过不断肯定、鼓励幼儿的良好行为习惯，激励幼儿巩固行为习惯，使之能在今后的学习、生活中永久保持。幼儿园和家庭要保持足够的耐心，从日常生活的点点滴滴，每个活动、每件小事上出发，不断地巩固幼儿的良好行为习惯。可以通过卡通、趣味的图片、视频激发幼儿的模仿预防，通过简单明了的行为习惯要求，提醒幼儿完成。
　　3、家园教育，同步协作
　　在整个学前教育中，幼儿园和家庭要相互配合，家长要树立参与幼儿教育的意识，认识到科学有效的家庭教育对幼儿的重要性。幼儿园和家庭应积极配合，利用家长会、家纺等方式，让双方了解、掌握幼儿在幼儿园和家庭中的表现，便于双方适时调整教育方案，促进幼儿的成长。幼儿园可以建立家长专栏，宣传科学的幼儿教育知识、方法，教师可以通过建立微信群，与家长进行交流讨论，将良好行为习惯教育贯彻到方方面面，让家长认识到孩子养成良好行为习惯对未来发展的重要性。有机地结合家园教育，通过紧密合作，同步教育规范幼儿的言行和习惯，帮助幼儿养成良好的行为习惯。另外，教师要展开丰富多样的家园合作形式，与家长展开更加细致、深入的教育合作，共同促进幼儿素质的提高。
　　4、结语
　　总之，幼儿正处于可塑性最强的时期，作为学前教育的两大主体，幼儿园教育和家庭教育要紧密的结合，对幼儿行为习惯进行引导、固化。家长和教师都要以身作则，通过言传身教的方式潜移默化的影响幼儿的认知，不要过于宠溺孩子，对孩子不良行为要及时指出，提出适当的批评，并指导其改正。家长和教师相互配合，加强家园合作，共同促进幼儿良好行为习惯的养成，促进孩子健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]王艺霖.家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究[J].黑河教育，2016，12（07）：11-12. 
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