【正文】  向课堂45分钟要效率。那什么样的课堂才算是有效的课堂呢？有人认为，好的课堂表现就是有良好的课堂秩序，教师按规定完成授课内容，学生也能认真听讲、较好回答问题；也有人说要提高课堂的有效性，大量的练习是不可少的：课堂上在教师的监督之下，学生进行大量的练习，教师通过讲解当场解决问题；还有人说新课程改革要求注重学生的主体性，所以学生进行讨论，课堂气氛活跃的课才是好课，更有人说要出效果就是得增加授课的生动性和直观性，教师应该在教学中大量使用直观教具或多媒体等等。结合实际的教学经验，我将如何开展有效的课堂教学从以下三个方面来阐述：有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价。
　　一、通过有效备课保证课堂教学的有效性
　　要实现有效教学，教师就需要进行认真备课，通过备课要认真研究教学目标，教学设计和教学方法，力图做到完美，保证教学的有效性。
　　在教学中，教师要针对学生的情况和教学的具体内容研究教学目标是否合理，教学目标的制定要适合学生的客观情况，目标不能定的太低或者是太高，这对学生的有效学习都不利，教学目标设置要能够以学生为中心，能够尊重学生的个体差异，目标要明确，这样的教学目标才能更好地指导教学行动，才能促进课堂教学效率的提升。
　　在目标设置之后，教师要研究教学设计是否合理科学。要通过集体教研的方式科学合理地进行教学设计。具体而言，要进行教学内容的设计。教学要开展什么样的内容，要选择什么样的内容都要遵从教学目标的需要，同时要综合考虑学生的学习兴趣，教学内容只有是学生感兴趣的，建立在学生兴趣之上的内容才是合理的，这样的内容更有助于学生的思考理解，更有助于提高学生的能力水平。因此，进行教学内容设计要考虑到教学目标更要考虑到学生的客观需要。另外，要进行教学过程的设计。教师要选择什么样的教学过程，这种教学过程是够符合学生认知发展的规律，是否能体现出由现象到本质，由浅入深的教学规律，是否能够更好地促进学生的认知水平的提升，都需要教师进行有效的分析，只有教学过程合理科学，才能保证教学的有效性。
　　在教学方法的选择上，教师也要综合考虑的教学内容和学生的客观情况，要能够选择最能激发学生学习兴趣的教学方法进行授课活动，这样的教学方法才能推动教学的发展。比如，根据教学内容需要进行到课堂提问教学，教师要充分考虑，如何提问，从哪个方面提问才能引导学生更好地回答问题，才能激发学生探究回答問题的积极性，这样，教师进行有效的备课究，才能保证教学的有效性。
　　二、创设生动的情境激发学生的学习兴趣是实施有效教学的重要举措
　　语言学习，需要能够调动学生学习的欲望，使学生能够充分地感知一种语言，激发学生的听说的愿望，提高学生表达的欲望，这样，学生在生动的情境中不自觉地进行模仿练习，语言水平就能得到有效的提升。因此，在教学中，教师需要积极为学生创设生动的情境，激发学生学习语言的兴趣，这是实施有效教学的重要举措。为学生创设生动的情境的方式有很多，其中利用实物创设情境是不错的选择。比如，在教学苏教版牛津英语7A Unit 3 Let's celebrate的有关内容时，教师现为学生展示第34页卡通图片，指着图片说Look！ We can see Eddie and Hobo again。 教师指着图片1问学生：What are they doing？ Can you guess？ 然后引导学生用这个句式I think they’re...回答问题，这样，通过实物创设情境可以激发学生的回答问题的欲望，学生在练习中可以有效掌握有关单词和句式，可以提高教学的有效性。
　　三、创新教学手段，提高教学的有效性
　　在初中英语教学中，教师要根据教学内容，创新教学手段，激发学生的学习积极性，促进教学效果的生成。在传统教学中，都是一张嘴、一面黑板、一支粉笔的方式进行应用教学的。这种教学手段是相对落后的，在科学技术发达的今天，教师要善于创新教学手段，积极地应用多媒体手段展开教学活动，这对于增加课堂容量，增强课堂教学的生动性，减低教学难度具有积极的意义。教师要善于用这种手段，辅助英语教学，促进教学效率的提升。比如，在教学苏教版牛津英语7A Unit 4 At a snack bar的内容时，这部分是听力训练，教师可以从网上选取专门的视频对话，直接播放这段视频，通过多媒体教学增强这部分教学内容的趣味性，这样，学生听得很专注，可以有效进行掌握“What would you like？”“I’d like … ， please”等重要句式，同时，学生也能听准发言，能够感知情境，有效地揣测语段的意思，这对提高学生的听力能力具有极强的促进作用。
　　“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。由此可见，让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要一环。我们在上课时应该考虑到每一层次的学生，针对不同的学生设计难易不一的问题，设计不同的练习、布置不同的作业，让每个学生跳一跳就能摘到果子吃，从而激起他们的学习欲望，树立起对学习的自信心。
　　总之，有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平，必能更有效地完成教学任务。