【正文】  著名心理学家潘菽先生认为“学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向即注意、动机、意志来支配的，它们是学习的动力。”英国教育家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”学生的注意是学习与记忆产生的前提。作为教师如何培养学生课内外注意力呢？
　　一、学生注意力涣散的表现形式
　　心理学的研究表明，学生注意力涣散是影响学生学习成绩的重要心理因素。它往往导致学生思维不深入，观察力不细致，记忆不精确，进而造成学习成绩不理想。主要表现：
　　1．上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作。如玩笔、抓耳挠腮等。
　　2．不听从老师的指令，注意转移速度慢。
　　3．上课时常想与周围同学说话，影响别人学习。
　　4．写作业速度慢，边写边玩，边写边看电视，经常爱看漫画书。
　　5．听课、写作业经常走神、发呆。
　　6．集体活动中不能遵守规则，不能等待。
　　7．作业质量不稳定，时好时坏，不能专注地看完题目。
　　8．不能安心倾听他人回答问题，不能专注一件事情。
　　二、增强课堂教学的趣味性 
　　一是要增强教学内容的趣味性。有人会说，教学内容是教材规定的，教师并没有选择权，增强教学内容的趣味性岂不是一句空话？其实不是这样的。教材中的教学内容虽然是一定的，但教师可以从中挖掘出大量有趣味的东西。比如一篇散文，它的作者、时代背景，它中间涉及的知识点都有广阔的延伸空间。教师必须勤于查找资料，从中找到你所需要的内容。现在有了互联网，给我们打开了一扇没有边界的知识之窗。当然，必须注意的是，不能为了把趣味性做为教学的目的，而只能作为教学的途径，否则就是本末倒置。 
　　二是要增强语言的趣味性。语言的趣味性包括语言的声调、色彩、情感等方面。说话是一种艺术。同样是一个内容，有的老师会说得声情并茂，引人入胜；而从有的老师口中说出，则毫无感染力，味如嚼蜡。语言表达能力不是天生的，是可以通过后天培养的。教师特别是语文教师，必须下功夫提高口语表达的能力和水平，通过精彩的口语，让学生想听、爱听，注意力水平也就提高了。 
　　三是增强教学手段的趣味性。要善于使用现代化的教学手段，要把声电设备适度引进课堂，以增强学生的注意力。 
　　四是要增强板书的趣味性。语文教师必须学会写一手板书，这是基本功。除此之外，还应掌握一些绘画方面的能力，这对增强课堂的趣味性，集中学生的注意力，提高教学效果都会有帮助。
　　三、增强黑板的“磁性” 
　　利用感官刺激调控学生注意力也不失为一种有效方法。一是利用彩色粉笔，通过色彩搭配给学生以美感和鲜明感。二是适当穿插简笔画以增强生动形象性。教学鱼、羊、牛、山等汉字时，我就随手在黑板上画出实物的简笔画结合讲解，学生非常喜欢。三是运用夸张手法。为了突出重点，吸引学生注意力，我有意将重点内容在黑板上方写得很粗大，而其它内容则与之形成鲜明对比，这样通过种种努力，使黑板像磁石一样牢牢地吸住学生的注意力。 
　　四、重头戏放在“黄金时段” 
　　心理学研究表明，小学生的课堂注意力一般能坚持10-15分钟。小学低年级学生的注意力保持时间更短。我每堂课总是将新授内容安排在前15分钟这一黄金时段，尽量压缩传授新知识的时间，决不拖拖拉拉，保证学生在兴奋状态下获取新知识。
　　五、运用教师正面激励，增强学生的注意力
　　低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和学生的肯定，教师可以对学生进行心理暗示：你很行，你能做得更好，从而使学生认识自我、增强信心。受表扬者自然会不断地追求进步，而没有被表扬的同学也会被给予心理暗示。例如，回答问题积极的学生发小红花；字写得好的学生定期展示在班级的学习园地，或投影给全班看；学习有进步的给予掌声鼓励、与家长通电话告知学生的良好表现等，让每个学生感受到有付出，就会有回报。
　　六、变讲台为舞台 
　　有人说，母亲在孩子两岁以前最好当“疯子”——疯疯颠颠地跟孩子拉话以开发孩子的智力。笔者以为此话不无道理。实际上，教小学低年级也应该发扬“疯子”精神：教师在讲台上除了穿戴要美观大方、态度要和蔼可亲以外，还必须具备眉飞色舞、手舞足蹈的表演才能，让三尺讲台像舞台一样充沛动感。教学《老公公》一课时，我学老公公的样子给大家拜新年，还唱了几句，逗得学生哈哈大笑。这样一来，教师在讲台下的举止，外人看来或许觉得滑稽可笑，但这样做的确能使学生兴奋起来。 
　　七、通过写来锻炼学生的注意力
　　写是锻炼小学生的注意力的好方法。当学生漫不经心、心不在焉的时候，我们不妨停下来让学生写写，当孩子在写字时，注意力会更加集中，对知识的记忆也会更牢固。
　　作为当今科技时代的一名教师应把全面提高学生素质作为首任，要提高学生各方面素质，必须开源拓流，把学生的视野引向社会，引向大自然，到广阔的空间去观察、思维、归纳，求得真知。然而少年儿童的心理发展规律，要求我们每个教育工作者善于挖掘少年儿童的心理特点，扬长避短，抓住儿童的童趣心、好奇心、好胜心，无论在课堂上，还是到大自然中去观察琢磨，研究某一事物，积极引导发展思维，在群体活动中开阔视野、拓宽思路、增长知识，以适应时代的需要。