【正文】  语文作为一门综合性的学科，对学生审美情趣的提高和综合素养的完善有重要作用，写作是语文教学中的重要内容，教师在写作教学中要为学生探取有效的教学方法，使学生听、说、读、写能力全面发展，由此才能实现小学语文教学的真正作用。教师要改变传统的写作教学方法，给学生写作学习增添新的趣味，让学生真正投入到语文写作学习中，激发个人语文创作才能，创作出更加富有内涵，打动人心的作文。
　　一、激发写作的兴趣
　　要想培养学生的写作能力，首先，就要激发学生的写作兴趣。同时，教师在日常教学的过程中，要寻找学生的兴趣点，从学生的日常生活入手，引导学生观察生活中的细节，结合学生的生活经验，创建写作活动，从而使学生的作文更具活力。另外，教师要引导学生养成良好的写作习惯，让学生能够将自身的情感注入到作文当中。？
　　比如：在《燕子》的教学过程中，本篇课文描写了燕子的外形，表现出燕子停靠在电线上休息的美好场景，同时，作者表达了对燕子的赞美，对于光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。笔者在教学的过程中，带领学生深入分析了本篇课文在语言表达上的特点，让学生着重分析了作者对燕子的描写部分，使学生体会到燕子的可爱和生机勃勃的春景。有的学生在学习的过程中就提到了：燕子真可爱，我喜欢燕子。据此，笔者就提出了问题：你们有自己喜欢的小动物吗？学生纷纷回答有。所以，笔者就让学生以“小动物”为主题进行了写作训练。学生在写作的过程中，要仿照课文中作者对燕子的细节描写，深入刻画小动物的形象。描写的对象是学生最喜欢的事物，学生自然就能够积极主动地参与到写作训练中来。
　　二、写作内容贴近生活，带给学生真实感受
　　教师在小学语文写作教学中要注重为学生选择合适他们的写作主题，在以往的小学语文写作教学中，教师常常发现学生写出的文章缺乏内容性和真实性，学生通常是以模仿摘抄的形式凑作文字数，作文中缺乏学生的真实体验和感受，因此达不到写作训练的目的。学生在语文写作中出现这一问题可能是由于教师选取的写作主题不恰当造成的，学生在小学阶段个人生活经验有限，教师在选择主题时要贴近学生日常生活，让学生有更多的写作素材，避免学生为凑作文字数而照搬其他的文章内容，这样就失去了学生写作训练的真正意义和价值。要想真正发挥写作训练的教学意义，教师在给学生选择写作主题时，要选取贴近学生日常生活的写作主题，带给学生更多的真实感受，有助于激发学生情感共鸣，让学生在亲身经历的事件中抒发思想情感，使自己创造出的作文更加真实，更能打动读者。例如，我在给学生选择写作主题时，让学生描述自己喜欢的动画人物，学生在小学阶段都喜欢看动画片，我给学生选择这一写作主题会触发学生很多真实情感，学生在写作时可以将自己的想法进行表达，使学生合理运用语言描述动画人物的外貌形态，由此提高学生写作能力，帮助学生创作出的作文更加真实生动，发挥写作教学在学生语文学习中的作用。
　　三、进行作文教学指导，传授写作技巧
　　学生在小学阶段最先接触写作，可能在写作技巧和方法上存在不足，因此教师在小学语文写作教学中，有必要对学生进行写作方面的教学指导和帮助，使学生在教师教学方法的指导下，掌握必备的语文写作技巧和手法，从而提高学生语文写作的质量和水平，避免学生语文作文变为流水账，缺乏艺术性。教师在语文写作教学中不能急于求成，学生语文写作能力的提高不是一蹴而就的，需要教师在日常的写作氛围熏陶下，逐渐培养学生语感，加强学生对字词句的综合运用和把握，使学生描述内容更加贴切，避免出现词不达意的现象。教师需要给学生选择合适的作文范文进行教学指导，让学生及时借鉴和学习范文中优秀的写作方法，在个人写作练习中进行仿写，不断提高个人语文写作水平。例如在给学生讲解《故乡的冬天》这篇作文时，作者运用正面描写和侧面烘托的写作手法，通过对故乡冬天景色的细腻描写，给读者营造了故乡冬天的真实场景，给读者留下了深刻的印象。我讓学生在之后的写景作文中借鉴这一篇文章的写作技巧，运用正面描写和侧面烘托的艺术手法，给描述的场景赋予新的生命力和活力，使自己的作文更能打动读者，引发读者的情感共鸣。之后我让学生进行课堂随笔练习，学生在我讲解的教学方法指导下，写作水平大大提升，掌握了必要的语文写作技巧，可以帮助学生提升文章的文采性，有助于真正提升学生的语文写作能力。
　　四、广泛进行课外阅读，积累语文写作素材
　　教师对学生进行语文写作教学时，教学眼光不能仅仅局限在课内，语文写作需要学生掌握大量的写作素材，帮助学生丰富文章内容，但学生在课内学习的语文知识是有限的，教师如果仅让学生掌握课内的语文知识，而不让学生进行课外阅读训练，学生的写作思维将得不到拓展，也不能及时学习和借鉴他人文章中的优点，使学生的写作水平停滞不前，不利于今后学生语文写作能力的发展和提升。对此，教师在教学中需要给学生搭建良好的学习平台，让学生有机会去阅读更多的优秀作文，从中积极吸收借鉴经验，不断完善丰富自己，使自己创作出具有相同水平的作文。例如，我在教学中，会鼓励学生多进行课外阅读，让学生建立一个阅读笔记本，把在阅读过程中发现的好词好句、名言警句等进行摘抄和整理，在之后的写作练习中加以运用，提升个人写作内容的丰富性和艺术性，学生通过大量的课外阅读可以丰富个人的语文写作素材，在写作过程中有更多的语言进行组织和运用，使学生写出内容丰富、情节动人的作文，将在课外阅读中积累的写作素材进行综合运用，避免学生写作中出现难以达到字数要求的现象，真正帮助学生提升个人语文写作才能，发展完善的学生语文写作能力。
　　教师在小学语文写作教学中注重从日常教学的一点一滴来培养完善学生的语文写作素养，使学生在教师教学方法的熏陶下逐渐掌握写作知识，增长写作才能，提高阅读能力和思维能力，将学习过的知识综合运用，提高个人写作的艺术性，帮助学生不断创作出更加优秀的文章，真正发挥语文写作教学的作用。相信在教师有效教学方法的引领下，学生对语文写作的态度会有很大改观，学生会爱上写作，乐于创作，在自身兴趣的带动下提高语文写作学习效率。