【正文】 　摘 要：农村幼儿园有着丰富的乡土资源，为幼儿园乡土游戏活动的开展奠定了物质基础，也为实现低成本、高效益的幼儿教学活动创造了条件。在幼儿园的一日活动中有效利用乡土资源来进行游戏创新教学，能让幼儿有序过渡一日教学活动中的各个环节，能使幼儿在这真实有趣的大自然中玩得随意、方便、有趣，真正体现幼儿在游戏活动中的主体性、参与性和创造性，能促发幼儿在游戏活动中的自我探索，自我教育，自我成长。
　　关键词：乡土资源；教学活动；游戏创新
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。我园是一所地处农村乡镇的中心幼儿园，根据周边环境，发挥农村地域优势，实现低成本、高质量的幼儿教育，是落实《幼儿园教育指导纲要》精神、推进农村幼教课程改革、优化幼教质量、提高农村幼儿教师教育教学水平的关键。因此我们根据游戏活动教学的新理念、结合本园的环境，挖掘一切可以利用的乡土资源，开展丰富多彩而又具有乡土特色的游戏活动，让每个幼儿在游戏活动中获得自主愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的教育思想。
　　一、构建乡土特色的主题教学活动，让乡土资源融入游戏活动
　　经过几年来的探索，将建构富有特色的主题活动，如大班将设置的主题有“家乡的竹子”“神奇的土”“秋收忙”“各种各样的树”“各种各样的规则”“大自然的语言”“有趣的昆虫世界”“衣食住行”等等。中班的主题有“神奇的草”“乐在春天里”“豆豆王国”“小舜江源头拾取”“各种各样的树叶”等等。小班的主题有：“好玩的石头”“甜甜蜜蜜”“我的动物朋友”等等。在实施的过程中将不断调整和充实，使我们的特色主题更有利幼儿的发展，整合性体现得更强。
　　二、利用废旧物品自制游戏活动材料，丰富教学活动内容
　　《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。实践证明，幼儿往往喜欢那些价格不高的、低结构化的、来自生活中的游戏材料。因为可以想怎么玩就怎么玩，能充分促进幼儿的个性发展。 
　　农村幼儿园没有足够的资金购置现成的玩教具，利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域活动材料的形式。如教师和幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”；幼儿把以前自己穿过的小衣服带来，变成了“娃娃的盛装”……我们还经常把那些大大小小、厚薄不一的泡沫板切割成各种形状，这样，幼儿就可以用它们来造房子、做蛋糕，为幼儿的游戏提供了更广阔的想象、创造空间。幼儿参与制作，动手能力增强了，创新意识增加了，环保意识提高了，也更喜欢区域活动了。
　　三、运用废旧物品制作的乡土玩具，拓展户外乡土游戏活动的开展
　　现在的包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜，而且来源广泛。在平时的教育活动中，我们认识到现成的玩具已满不了幼儿的需要，教师们在生活中做个有心人，不断发掘废旧物品的教育价值，为幼儿提供更丰富的游戏材料。如废旧自行车轮胎可以钻山洞，也可以做滚圈；汽车轮胎下面装上轮子可以做小车，两边系上绳子可以荡秋千；易拉罐可以在做体育器械“小推车”“踩高跷”，也可以做玩水、玩沙的器具；将挂历纸或旧报纸卷起来还可作成纸棒，做体育游戏，幼儿玩的不亦乐乎。总之，废旧物品在幼儿游戏活动中的利用举不胜举，教师在和幼儿改造废旧物品的同时，鼓励幼儿一物多用，调动幼儿的“发现”兴趣，引导幼儿大胆、主动地创造。
　　四、在各区域游戏活动中寻寻渐进地添加乡土材料，提升活动质量
　　在幼儿教学中，区域游戏活动是其中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着重要的作用。教师应充分利用幼儿的游戏天性，利用游戏的特征来创设情境，让幼儿在游戏活动中去自主探索，以丰富幼儿的情感体验，推动幼儿的全面发展。而在区域游戏活动中，将乡土材料融入其中，一方面可以促使幼儿的活动材料得到不断地丰富，另外还可以开拓幼儿的视野。如有些幼儿园设置了生活区、美工区以及植物区等，那么教师可以在这些区域之中加入乡土材料。如，在生活区中，开设农家乐或者幼儿超市的游戏活动，教师可以将当地的一些农作物或者当地盛产的水果以及蔬菜放入其中，供幼儿自由开展游戏。如教师可以将花生、玉米等粮食放入生活区，使幼儿对农作物有着初步的了解，丰富了他们的生活体验。此外在植物区中，教师可以将各类种子放入其中，引导幼儿去辨识，去栽种，并引导幼儿关注植物的生长，以促使幼儿的责任意识能够得以激发。如让幼儿去种植大蒜或者豆子等，这样还会培养幼儿的观察能力，培养幼儿的爱心。
　　五、巧用农村民间传统游戏创新生动有趣的乡土游戏活动，促幼儿全面发展
　　农村的田间地头中有许多民间传统的游戏活动，极具民族特色和乡土气息，它们具有简便性、实用性和随意性的特点，滋养了我们一代又一代人的童年，给我们的老一辈们和我们的童年留下了美好的回忆。因为民间传统游戏不受人数、时间、地点、材料的限制，也应成为农村幼儿园选择游戏的活动之一：如《翻绳》游戏、《推小车》《炒黄豆》等。《推小车》只要两个幼儿一个扮小车，另一个扮推车的人，就可以玩起来，不需任何游戏材料。在这些传统的民间游戏活动组织中，教师可以根据幼儿的年龄特点，选择适合本年龄段的幼儿，给幼儿创设良好的游戏环境和氛围，师幼结对和同伴结对进行游戏创新实践活动，让幼儿无拘无束地游戏，在游戏教学中获得需求与满足。
　　总之，乡土资源不仅是非常重要的体育游戏材料，也是其他游戏活动领域的重要资源，它能切实有效地激发幼儿的求知欲，而且，利用乡土资源激活游戏教学，其实也是研究性学习的一种尝试，乡土资源具有地方性、典型性、鲜活性的特点，以小见大，体现教育的真实需求，这对于幼儿园各领域教学来说，都能够起到事半功倍的效果，而且可以取得良好的教育教学效果。虽然乡土资源中的各类材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，但教育是新的；材料是粗的，但教育是细的；材料是廉的，但驾驭价值是高的。因此，我们应该充分利用身边的乡土教育资源，去追求最大的教育教学价值与利益。
　　备注：本文系农村幼儿园教育研究中心2018年项目。农村幼儿园乡土游戏设计与创新研究？—？以宜宾县乡镇幼儿园为例。课题编号：NYJ20180610成果。