【正文】  在我们的传统教学方式中，教师主要以“灌输式”教学为主，忽视了学生的能动性，错误的把自己放到了主体地位，从而影响了学生思维能力的发展，学生对学习提不起兴趣，使学生参与课堂的程度普遍低下，影响语文教学质量，造成恶性循环。因此，在今后的教学中，教学应以新的教学方式，培养学生的自学能力，培养学生的综合能力，促进其全面发展。
　　一、注重培养学生自主学习的理念与意识
　　对学生进行自主能力的培养，不仅对学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义，而且对学生的终身学习也具有十分重要的意义；根据调查研究表明，一个学生从小学到大学所学到的所有知识，可能只占他一生需要运用到知识的百分之二十左右，所以我们如果想要学生不断地获得知识，就必须重视对学生进行自主学习能力的培养，能够让学生对所学知识形成有效的迁移，起到“举一反三”的作用，学生有了自主学习的能力，就不会受时间和周期的影响，科学技术的洪流就会在学生脑海中奔腾，而学生运用知识的能力也会随着自学能力的增强而不断深化，这就为学生的独立自主学习创造了有利的条件和基础。
　　教师是学生价值观与世界观的重要引导者，所以教师必须具备培养学生自主学习能力的思想意识，教学过程中要潜移默化地让学生进入主动学习的状态；其次，教师要告知学生进行自主学习的必要性和对自身学习带来的好处；教师在讲授具体知识的过程中不能只进行理论知识的讲授，而应该告诉学生这一知识点在生活实际中的应用及意义，其次还要告诉学生这个知识在整个学科知识结构中的地位，让学生能够熟练地运用相关知识解决实际问题，从而促进学生自主学习能力的全面提高。
　　二、激发学生学习兴趣，促进学生自主学习
　　所谓“自学”，是要求学生“积极参与、自我激励、自我控制”的学习，让学生能够以主人翁的精神积极地参与到学习中，与同学、老师，共同完成学习任务。又因为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”兴趣是最好的老师，是学生前行的动力。学生只有有了学习语文的兴趣，才能更好地参与到课堂中。因此，在今后的教学中，教师要注意提高学生学习兴趣，从而激发出学生内在的潜力，使学生爱上学习，从而提高学生自主学习的能力。
　　要提高学生学习兴趣，首先教师应该走出课本，课本联系实际，为学生创造具体的情境。例如，在学习《皇帝的新装》一节时，教师可以组织学生进行舞台剧表演，通过具体的人物对话，使人物更加丰满的展现在学生面前，使学生更加直观的认识到所学，体会到课文要表达的思想感情。其次，为了提高学生学习兴趣，教师可以借鉴现代综艺节目，针对学生的表演，提出其中的长处以及不足，让学生做评委，从学生自己的角度去看问题，发现问题，解决问题。从而使学生以主人翁的姿态更加热情的参与到课堂教学中，从而提高学生的自主学习能力，使学生爱上学习，促进语文教学事业的发展。
　　人的所有行动，都是受意志的支配，而兴趣是促使学生学习探究的主要动力源泉之一，学生只有有了学习语文的兴趣，才能更好的进行语文学习，也只有有了兴趣这个内在的加速器，学生才能长久的学习，自主地学习。因此，在今后的教学中，教师应该加大力度，不断创新教学策略，提高学生学习兴趣，从而促进学生自主学习，促进语文教学事业的发展，同时也促进学生的全面发展。
　　三、落实预习，鼓励学生自己动手解决问题
　　叶圣陶曾经说过：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的相吻合，就有了成功的快感；见到自己的理解与讨论的不相吻合，就会产生疑问，从而提高自己的注意力……”预习，能够提高学生学习的效率，提高学生学习的能动性，调动学习热情，使学生更加自主的学习，树立起自主学习的理念，从而建立自我学习的能力，使教师在今后的教学中达到事半功倍的效果，促进语文教学的发展。
　　比如，在学习《蔚蓝的王国》一节时，教师可以让学生先进行预习，先把陌生字找到，查出来；然后让学生在课前熟读课文，了解本文主要讲的是什么；然后让学生对文章进行初步的段落划分，看每一部分具体的讲的是什么。当教师进行讲课时，先让学生把自己的理解表达出来，然后教师再把自己的讲给学生，让学生根据两者之间的不同，提高自己的注意力，使学生更好地参与到课堂中。这样既提高了学生自主学习能力，又有利于学生上课注意力的集中，从而使教学更好地完成，做到一举多得，促进语文教学的发展。
　　语文课的课前预习对学生来说很重要，它能使学生对所学有一个大概的认识，初步了解教学重点，同时也能够发现问题，在教师进行教学时，使学生有重点的学习，而不至于想听天书一样，茫然无措。但是课前预习，不是简单地看一遍课文，不是应付式工作，要有正确的方法，正确的态度。因此，教师要对学生加以引导，使学生树立正确的预习观念，培养学生自我学习的能力，使学生全面发展。
　　四、鼓励学生质疑，提高学生自主学习的能力
　　“发明千千万，起点是一疑”，学起于思，思起于疑。质疑，是进步的基础，也是培养学生自我学习能力的关键。质疑，说明学生对所学知识有所思考，能够吸引学生注意力。教师在今后的教学中，应该注意这一点，培养学生质疑能力，鼓励学生质疑，从而提高学生自主学习能力，使学生爱上学习，推动语文教学的发展。
　　比如，在学习《宇宙里有些什么》一节时，教师会说到宇宙中有行星、恒星等等，学生们对于未知都有好奇心，难免会激烈的提问，讨论，这时教师应该鼓励学生提出自己的看法，而不应该把学生的好奇心扼杀在摇篮里。如，学生可能会问到：“行星有哪些啊？为什么行星会发光啊？我们的地球是什么星啊？”等等，这时教师应热情的为学生解答，当有的学生对老师进行反驳时，如“月亮也发光，为什么不是行星？”教师应该耐心的为其解答，沟通，而不是认为学生这是对自己的不尊重。只有这样，教师才能得到学生的认可，爱屋及乌下，学生才会爱上学习语文。有疑问说明学生有了思考，从而提高学生自主学习的能力。
　　质疑能力的培养，有助于學生自主地思考问题，提高学习注意力，能够给使学生更好的以主人翁的态度参与到课堂中，改变传统的以教师为主导的教学局面，促进新课堂教学模式的建立，同时也能够促进课堂教学氛围，使教师教学达到事半功倍的效果，促进语文教学的发展。
　　一直以来，我们都以传统的应试教育为主，这种模式下，教师是课堂的中心，忽视了学生的能动性，忽视了学生的主体地位。教师讲什么，学生就必须接受什么，完全没有考虑到学生。随着经济的发展，这种模式的弊端越来越明显，越来越不能满足学生学习的需要。因此，自主学习势在必行。自主学习有效性在初中语文教学中有着重要意义，它能使学生从小养成独立学习的好习惯，为以后的学习打下坚实的基础，同时也能促进师生关系，建立现代化的、平等的师生关系，促进师生之间的交流。使学生对学习产生浓厚的兴趣，爱上学习，从而促进教学事业的发展，为现代化建设培养全面型人才。