【正文】  摘 要：提升教学有效性是小学道德与法治课堂教学的整体目标，是推动课堂教学水平不断提升的原动力，因此非常重要。教师对提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径进行分析与探究，以期为进一步提升教学效率和教学质量提供帮助。
　　关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效性探究
　　小学生在实际的学习和生活当中往往对出现意志力不坚强，或者是对道德与法治的认识程度不高的问题。为了帮助小学生对生活中的各种不良诱惑进行抵制，同时提升学生的自制力，培養学生从小遵纪守法，形成良好道德，小学阶段的道德与法治课程发挥了重要作用。
　　一、小学道德与法治
　　对于道德与法治课程而言，其属于特定学科，教学的重点在于学生学习课程之后所形成的一种具备学科特征的成就，属于学科育人价值的一种体现。对于道德与法治课程而言，教育目标简单而言可以划分为负责任的公民为中心以及道德品质、健康生活和法制观念的基础性内容。道德与法治学科中道德品质、健康生活以及法制观念的主要形成原因为：（1）学科宗旨。道德与法治和语文、历史等学科并不相同，其教育宗旨在于培养学生的健康心理、法律意识、公民意识以及道德品质，并形成乐观的生活态度，构架正确的价值观、人生观以及世界观。对于这一宗旨而言，已经将素养概括为健康生活、法治理念以及道德品质。（2）学生年龄特征。小学生处于心理发展重要阶段，道德与法治的应用主要体现在道德、心理健康、法律以及国情等多方面的融合教学，课程教学的重点在于让学生“明大德”，而不是像高中道德与法治课程那样重点培养学生的理性精神、公共参与意识以及道德与法治认同，这也是在小学道德与法治课堂教学中有效性非常重要的原因之一。对此，道德与法治课程教育中教师需要不断地创新和优化教学策略，提高课堂教学有效性的同时促使学生的整体素养得到提高，从而推动小学教育整体水平。
　　二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
　　1、导入真实生活场景
　　小学生的年纪小，自然而然的在道德与法制的理解上多呈现出片面化的特点，对于道德与法制的内容一知半解，生活化的情景导入，应在充分了解学生日常习惯于状况的基础上，渗透学生生活化的常见情景，便于直截了当的进入课堂互动状态，學生在熟悉的道德与法制生活化课堂上，好奇心与探究欲望被激发，教学效果事半功倍。如在教学“家里来了客”一课时，里面有一个“陌生人到我家”片断。首先用视频出示了一个场景：文文独自在家，遇到一陌生人敲门……这时画面停止，让孩子们思考：遇到这种情况，文文该怎么办？二年级的孩子在生活中已经积累了一定的安全意识，他们经过了短暂的思考即展示出了他们独特的想法，有的说不认识不开门，有的说不出声，有的说劝他离开并等家长回来了再来，还有的说要打110报警……而此时教师也适时的点拨：在生活中，客人来了我们既要热情待客，做一个文明的好孩子，但又要注意安全，不和不认识的人直接接触。然后让孩子们自由组合进行场景模拟表演。表演完成后引导孩子对表演情况进行点评，点评的着重点是要有适度礼貌并要注意安全。就这样经过“表演——点评——再表演——再点评”，孩子们都知道了如果自己在生活中遇到这种情况应该怎么做了。教学任务基本完成，轻松实现德育的熏陶。
　　2、鼓励学生自主探究
　　新课改中明确指出小学道德与法治教学过程中主要目的是引导学生更好地发展，以及懂文明、讲礼貌，为了完成教学任务、实现教学目标，教师在讲解新课程时，应高度重视开展体验式教学，充分认识到体验是指引导学生感知、体验、自主探究，教师应根据教材内容布置学习任务，要求学生自主探究教材中的主要内容和知识点，调动学生积极探究，而教师对于学生出色的表现，应运用鼓励性语言，激励学生，这是体验式教学中必须做到的一点，只有不断激励学生，才能增强学生探究动力，促使学生探究中加强自主性和独立性，并体验到自主探究带来的成就感，不断增强学生的自信心，同时提高学生探究能力和自主学习能力。例如：学习“欢欢喜喜庆国庆”时，教师开展体验式教学时，先传授知识，之后，将学习的主动权交给学生，指导学生探究教材内容，使学生在自主探究中进一步了解国庆节，并探究国庆节怎么过的，同时也让学生了解到我国节日的内涵。可见，开展体验式教学的重要性。
　　3、积极参加社会实践活动
　　任何知识的学习都是来自实践，最终也将指导实践。因此，在进行小学道德和法治教学的时候，教师可以将教学的课堂拓展到实践中去，让小学生在切身参与中去感受，去体验，这样他们才会真正的明白这些知识的真正意义。例如，在学习“感恩”的时候，教师可以组织小学生一起去附近的敬老院，去看望老人，为他们捶捶腿、唱唱歌、聊聊天，这些小学生作为独生子女，平时在家里都是“小皇帝”和“小公主”，都是爷爷奶奶服务他们。通过这样的一个形式，换他们服务，使他们感受一下平时父母的不容易，从而学会感恩，去一个独立、孝顺的孩子。又例如，由于现在网络、电视的普及，小学生受到这些的影响，会认为吸烟、打架、吸毒是一个非常酷的事情，法律意识非常的淡薄，不知道什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以觸碰的。教师可以带小学生去在六一儿童节的时候去少管所表演，并给他们准备礼物，让他们在和这些曾经失足的孩子的交流中，感受自由的可贵，提高自身的追求，强化自身的法律意识。
　　4、在生活中陶冶学生的道德情操
　　提升学生的道德素养，离不开道德认知的引导。很多小学生出现的不良行为和道德，往往是学生的一种下意识行为，并非学生本质上就是坏学生。有些孩子之所以不诚实，可能只是因为诚实不好玩，或者看不到诚实的好处。对此，只有从生活出发去加强学生的道德感悟，才能使学生认识到道德对一个人成长的重要性。如有的学生班级责任感不强，凡事喜欢自我为中心，这可能只是因为学生对班集体的重要性缺乏认识和理解，因此参与兴趣和热情才不浓，并不一定说明学生真是一个情感淡漠的孩子。为了帮助学生认识到班集体的重要价值，感受到集体大家庭的温暖，教师可以委任学生为卫生委员或者纪律委员等，通过引导学生参与班级生活管理，使学生感受到参与班级管理的快乐，进而发现班集体对每个人的重要性，增强学生的班级责任感，同时，在和其他学生的交流互动中，学生也会发现每一位同学的优点和可爱之处，从而增强对班集体的热爱。？
　　当前，我国正在向着法制社会的方向发展。作为中国的一员，尤其小学生来说是祖国的花朵，应该要从小了解到道德与法制的意义，做一个知法，懂法的人，并且用法律的武器来保护自己。加强对于小学生的道德与法制的教育，培养人们的环保意识，可以帮助人们阻止人们破坏生态平衡，并且能够帮助小学生从小养成保护生态环境的良好习惯。
　　参考文献：
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　　[3]王雪晴.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].教育科学（引文版），2017（11）.