【正文】  在目前的小学体育教学中普遍存在教学观念落后，教学方式落后等问题，导致在实际的教学过程中，教师无法真正的做到从学生的实际需求出发，而只是将学生作为完成教学任务的重要“棋子”，严重忽视了师生之间的有效互动和情感交流，致使小学体育教学的效率低下。针对这样的现象，小学体育教师应当要积极的转变教学观念，在教学过中充分的突显出学生的主体地位，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，并积极的学生进行互动和交流，让学生爱上体育学习，培养学生体育锻炼的意识，从而促进学生的健康成长。
　　1、建立自由民主的师生关系
　　在小学体育教学当中，体育教师是整个课堂的主导者和组织者，因此，教师必须要端正自己的教学态度，树立以学生为主体的教学理念，采取多样化的教学方式，引导学生积极的投身于体育锻炼活动当中。根据相关研究表明，我国目前小学生的身体状况非常的让人堪忧，视力不良、肥胖等检出率呈现出明显上升的趋势。这也使得很多的小学生成为了“小眼镜”、“小胖子”，而造成这种现象的主要原因为小学生体育锻炼不够所导致的，迫于学业的压力。很多的主课教师都会占用体育课的时间，从而剥夺了小学生体育锻炼的时间和机会。因此，小学体育教师应当本着对小学生的身体健康负责的态度，正确的处理好小学生学习和锻炼的关系，加强对小学生体育锻炼的重视。同时教师还需要多和小学生进行有效的交流和沟通，了解小学生的兴趣爱好，并站在小学生的角度进行换位思考，根据小学生的实际需求，去优化和创新小学体育教学模式，从而构建自由民主的师生关系，促进师生之间的有效互动。
　　2、从体育学科的性质和教学实际出发，形成高效的互动
　　要想在小学体育教学中构建有效的师生互动的教学模式，那么体育教师就必须要体育学科的性质和教学实际出发，帮助小学生养成热爱体育運动的良好习惯，让体育锻炼成为小学生的一种精神追求，而不是学业负担。这就要求在实际的体育教学过程中，小学体育教师不仅要为学生传授基础的体育知识和技能，同时还需要主动走进学生的内心世界，多与学生进行沟通和交流，鼓励学生积极的参与到体育活动当中，为学生构建轻松、自由的体育锻炼的环境，从而充分的将学生的主观能动性发挥出来[2]。另外，小学生在正处于身体发育的关键时期，因此，小学体育教师在进行教学设计时，一定要根据小学生的身体素质，设计合理的教学模式和教学方式，并引入学生感兴趣的教学类别，开展针对性的拓展训练和团体训练。进而让学生在体育锻炼的过程中提升学生的身体素质，并帮助学生形成积极的心态和性格，从而促进学生的全面发展。
　　3、 吸引学生的兴趣，提升学生积极性
　　俗话说；“兴趣是最好的老师”，学生对这门课程感兴趣才会走近了解它，进而老师们才可以加强与学生的互动。一部分同学本身就对一些体育活动感兴趣，而有一些同学可能天生就对这些活动不来电，那么老师们想加强师生的交流就应该着重的调动这些学生的积极性。在上第一节课时老师们就可以营造轻松的氛围，改变传统的教学模式组织学生进行游戏，避免师生之间的距离感得到学生的信任。游戏形式的教学模式会更容易的接近学生走进学生，在教学中应该充分尊重学生的意见照顾到学生的感受。改变传统的老师一昧的传授学生照葫芦画瓢的低效率方法。
　　例如，老师们在上第一节课的时候就可以先讓学生们绕着操场跑一圈简单活动一下，之后就可以进行丢手绢、两人三足、接力赛等等一些简单的包含体育教学的小游戏拉近学生与学生、学生与老师之间的距离，最后在课堂快结束的时候让每个学生做一个简单的自我介绍互相都认识一下。当然，具体的实施情况要根据学生的意愿来进行。
　　4、 师生间互相尊重，形成融洽学习圈
　　人与人之间可以互动交流融洽的前提就是互相尊重。师生之间只有在尊重的前提下教学课程教学任务才能推进完成，这样才会实现师生有效互动。体育老师在进行教学设计时就应该以学生为主体考虑到实际情况，改变自己传统的教学观念，转化一下自己的角色，积极的去走进学生和学生进行互动。学生们也应该充分的信任老师，把老师当成一位益友把自己心中的一些疑惑、忧虑和烦心事都可以向老师进行倾诉。长此以往，师生之间的互动会越来越频繁沟通也会越来越有效。
　　例如，老师们在教学课程进行的很顺利时，适当的抽出一节课组织学生进行一次茶话会，互相交流讨论一下最近遇到的一些问题或者学生们对体育课的想法设想有哪些，学生们都可以在课堂上进行畅所欲言发表自己的意见。老师们也可以利用这个机会进一步的了解学生的内心真实想法从而改进自己的教学方式。
　　5、 展现体育的特点，与其他学科结合
　　一方面，身为小学的体育老师应该积极的将其他学科可以吸引学生兴趣的点结合到体育教学中来，并且要彰显体育特点让学生的兴趣转移到体育教学活动中。另一方面，如果可以实现体育教学和其它学科相结合这样可以进一步的实现师生的有效沟通，缓解师生之间紧张严肃的教学氛围。教师在进行教学设计之前首先要完善自己的教学技能，学校组织进修时应该积极参与参考其他老师的是如何实现师生之间有效互动的，然后再运用到自己的教学实践中去。同时，老师也应该实时的学生反馈的教学情况进行整理综合完善缺点。
　　例如，学生们上节课上的是数学课，体育老师在进行这节课的教学设计时就可以先和学生进行沟通了解到他们已经学习的知识之后就可以进行一些和数学相关的小游戏，把学生的思绪从数学课堂中拉回到体育教学中来，实现有效的过渡。比如，在课堂的伊始首先进行一个由五个人分成一个小组规则是只能够有四只脚三只手触碰到地面的游戏，教师还可以在恰当的时机帮助学生完成。这样一来，不仅可以带动学生团结协作的能力，还可以深化学生与老师的关系亲密度。
　　综上所述，在小学体育教学中构建有效的师生互动的教学模式，不但可以为学生营造轻松、自由的学习环境，激发学生的学习兴趣，提升学生体育锻炼的意识。同时还能够让教师更加注重对学生情感态度方面的关注，促进和谐师生关系的建立。因此，在小学体育教学当中，教师应当要充分的尊重学生的主体地位，以学生的实际需求为教学的出发点，多进行换位思考，积极的引进各种趣味性的体育兴趣，从而有效的缩短师生之间的距离，形成高效的师生互动，促进学生的健康发展。