【正文】  摘 要：文章主要阐述了物理教学生活认识论的指导下，以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂，唤醒学生学习的内在需要，进而有效促进学生的自我、发展、完善和实现。
　　关键词：高中物理；生活化教学；策略探析
　　高中物理是一门应用型学科，与生活的联系极为紧密。教师教学过程中往往忽视这一点，导致教学效率不高、学生学习积极性低下等现象。教师需将高中物理知识点生活化，使其与生活结合更紧密，从而提高学生的学习效率。
　　一、实现高中物理力学生活化教学的重要性
　　受中国传统“填鸭式”教学方式以及教学理念的影响，我国高中物理力学部分知识内容教学工作开展一直存在较为突出的应试教育思想。照本宣科的教学方式以及死记硬背的学习方法使原本灵活多样的教学内容变得呆板乏味，降低了学生在力学方面的学习积极性。学生对高中物理课本知识内容的学习不能有效还原到自身的日常生活中，学以致用的终极学习和教学目标不能实现。在此基础上，教师在教学工作开展的过程中未曾引导学生在生活中发现相应的物理力学现象，导致学生在物理力学相关知识内容实践应用方面的能力较低下。物理力学是高中物理科目众多教学内容中较为主要和关键性的组成部分，是授课教师教学工作中的重点和难点。只有授课教师在教学过程中将物理力学与学生日常生活当中的物理现象相结合，才能帮助和引导学生将相应物理知识融会贯通、灵活运用。只有实现高中物理生活化教学，才能提升学生对知识内容的理解能力，最终改变高中物理教学的发展现状。
　　二、实现高中物理力学生活化教学的有效措施
　　1、创设生活化情境
　　每个人在学习高中物理力学的过程中不难发现，力学与我们的生活紧密相关。但高中物理作为一门理论性与实验性较强的学科，对于高中生而言，其力学知识是抽象难懂的。这就要求教师在物理力学教学中，应借助学生熟悉的生活情景创设生活化的教学情境，以便激发学生的学习兴趣，使学生从实际生活中体会到力学学习的乐趣，并深刻掌握相关的力学知识。例如，在高中物理必修1“弹力”一节中，教师可以创设这样的生活情境：即将同学分成几个小组，每个小组分发一根生活中常见的细铁丝，让学生自己动手绕制一个小弹簧，之后，拿起自己绕制的小弹簧，轻轻拉一下或压一下。实验过后，教师可创设这样的问题：“当弹簧被拉伸时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用呢？这是一种什么力呢？它是怎么产生的呢？……”之后教师可以以此问题引入弹力的学习，以便学生在学习过程中能够积极思考问题，并在学完后发现问题的本质……
　　2、开展生活化的课堂教学方式
　　要将物理教学与实际生活相连接，提高学生理论联系实际的能力和水平，除了要为学生营造平等、和谐的教学环境，还应在课堂教学中使用生活化的教学手段，将物理课堂理性推理过程转变为解决生活实际问题，以培养学生将物理学习与实际生活相联系的意识，从而增强物理课堂知识学习的实用性，激发学生创造力。在高中物理教学中，生活化的教学方式比较多样，如模拟生活情境并解决生活实际问题；实验演示生活中的某些与个人息息相关的问题，找出解决问题的途径；列举生活中应用物理知识的实际，并阐明原理等等方式。教师可根据教学的实际状况和学生的生活经验、接受能力来选择适当的方式方法。如在电学的学习时，教师可以先联系教室里的灯管与学校其他教室的灯管等等，让学生对串并联有一个表面的认识，然后深入学习电学的相关理论。而在学习过程之中，教师就可以利用简单的实验装置，让学生明白串并联电路的工作原理，并解释道路两旁路灯的工作原理或某些店铺装饰用的七彩灯的工作原理。在电学知识完成之后，教师可以让学生自制简易的串并联电路，加深对电学的理解。通过生活化的教学方式，学生不仅对物理的理论知识有了深入理解，而且可以将这一理论运用于生活实际，在提高学生学习成绩的同时，也提高了学生将理论运用于实践能力。
　　3、结合生活内容引入教学实验
　　在教师的教学过程中更加强调需要以教材的教学为主，通过引入生活化的教学资源，为学生设置相关的实验情境，提高学生探究物理知识的兴趣。物理知识的学习和学生的生活是紧密相关的，教师在教学的过程中为学生设置一些和生活密切相关的实验情境，创设生活化的试验环境，将物理知识的学习运用到学生的实际生活中，解决生活中遇到的物理問题，进而激发学生学习物理知识的兴趣，让学生能够在自己比较熟悉的环境中进行物理知识的学习。教师在物理课堂的教学过程中，可以利用生活中常见的物理现象来为学生的学习进行引导，鼓励学生积极的进行思考，培养学生分析物理问题和解决物理知识的能力。学生在结合生活中的现象学习物理知识的时候，教师还可以引导学生通过小组合作学习发现生活中的物理，以此来激发学生学习的兴趣，促使学生更好的学习相关的物理知识。例如：教师在给学生讲解自感现象的时候，可以让学生通过日常生活中的现象和学习的具体知识相互结合起来，让学生不仅仅局限于教材中的内容进行知识的学习。教师可以让学生拆下废弃的日光灯管的镇流器，帮助学生来具体的感受自感现象的具体表现。
　　4、布置生活化的客户作业
　　高中物理力学生活化教学不仅要体现在课堂授课中的生活化，教师在布置课外作业时也注意优化物理作业，设置具有生活化的作业内容。通过生活化的作业让学生自觉地从生活中搜集物理信息，感受解决生活中实际问题的乐趣。在设计物理作业时，教师应当以真实物理现象和实践科学背景为基础，让学生在思维拓展中提高分析问题、解决问题的能力，训练学生在做题时紧密联系生活，利用科学方法来将生活化的物理习题转变为理想化的物理习题。在作业内容的设置上，要增加研究性学习的内容，例如，导致路面裂缝的重要因素之一的汽车超载，它同样是影响行驶安全的重要因素，请学生运用相关的物理知识来分析汽车超载与加速路面损坏、影响安全之间的关系，提出相关的解决对策。又如，让同学们收集世界航天事业发展的历史资料，写一份调查报告；根据相关物理知识，测量人在跑步中所消耗的功率等.这些问题的设计都具有现实意义，对于学生科学思维的培养有着重要意义。除此之外，生活中很多地方都应用到了物理力学知识，教师可以布置一些观察性的作业，让学生在自然界和生活现象的观察中感受物理力学知识。例如，乘坐电梯、过山车、高空走钢丝、自行车等中都具有一定的力学知识，通过学生的观察，让学生根据观察和查阅资料写出一份观察报告，使学生更加全面的掌握力学知识。
　　高中物理服务于生活又起源于生活，它是一门跟生活极为相关的课程。所以应最大限度提升高中物理的教学实效性和针对性，实施生活化的教学，才能让学生学习物理的兴趣得到提升以及让学生能让生活与教科书中的理论相结合，为我国社会主义现代化建设培养出高素质的技能型的专业人才。
　　参考文献：
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