【正文】  在教学改革飞速发展的今天，摆在每一位老师面前的是怎样让学生高效地获得新知，在数学方面获取新知更显得尤为重要。教师既要充分发挥教学组织者的作用，创设丰富多彩的教学形式来激发学生的参与热情，又要通过师生的积极互动来发展学生的数学思维。同时，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中充分发挥学习主体作用，提高探究的效率。让学生知道数学的用途，能解决生活中的问题，领悟数学的真谛，认知数学的魅力所在。
　　一、丰富教学内容，激发学生的数学兴趣
　　由于小学数学存在着一定的逻辑性，因此，对于学生来说，学习数学是比较枯燥乏味的。而游戏作为小学学生最喜欢的实践活动，是学生进行学习的基本方式之一，对学生未来的发展有着重要作用。因此，我们的教师在课堂教学中，需要把把数学游戏和教学内容结合起来，依靠具体的游戏活动来刺激学生在课堂中的学习兴趣。
　　例如，在“小数乘法”一课中，教师的教学目标是通过对课本知识的学习，让学生能够掌握小数乘法的定理，可以根据定理进行一些简单的计算。并且通过学习，让学生感受小数乘法在生活中的重要性。教师在课堂教学中，可以利用趣味性的活动来进行课堂教学。比如，教师可以展开一次水果交易的游戏活动。教师可以事先准备一些水果道具和纸币道具，然后选择一部分学生让他们扮演卖水果的商户，另一部分学生则扮演顾客，在扮演的过程中教师可以利用小数乘法的知识提出问题，比如“商户售卖的苹果是5.99元每斤，顾客一次性买10斤，则顾客需要付多少钱给商户？”学生通过体验顾客到商户那里去购买水果的这一过程，结合“小数乘法”这节课的知识内容，了解具体该付多少钱给商家。利用游戏的方式进行课堂教学，不仅能够使得枯燥的课堂教学变得趣味性十足，还能够让学生在课堂学习中有所收获，体会学习数学的乐趣。
　　二、运用多种教学的手段，课堂高效性
　　正确的教学方法是十分重要的，因此，教师一定要选择正确的教学方法。目前，我国较为常用的教学方法主要是讲授法，讨论法，问答法，演示法，多媒体技术等。教学方法越来越多样，因此，选择正确的教学方法成为教师需要认真考虑的问题。讲授法仍然是最重要的教学方法，讲授法可以在短时间内让学生获取大量的知识，同时还可以让教师比较准确地掌握课堂动向，缺点就是很难调动学生的积极性。教学方法的选择关键在于课程内容。比如在讲解图形时，教师最好运用演示法和提问法，让学生在真实的情境中对图形有一个准确而感性的认识。而代数的学习就需要以讲授法和练习法为主，让学生在短暂的时间内掌握好大量知识。比如说在学习“小数的乘除法“等内容时，需要教师在课堂上主要以讲授法为主，因为这部分内容本身就是抽象的，所以教师应该以启发式的语言与方式讲解这部分内容，进而促进学生对这一部分的学习。
　　三、课堂教学师生合作学，强化互动性
　　在小学数学教学中，实施有效的互动是非常必要的。然而，在教学实践中，一些学生在集体活动中表现得比较懒散，为此，教师需要使这部分学生都参与进来，以防止学习热情不均衡情况的出现。因此，教师在实施互动教学中，一定要注意学生之间的个体差异性，尽可能地使层次不一样的学生都能够参与到互动教学中，以使这一部分学生呈现自身层次的思维能力，从而激发不一样层次学生的学习热情。教师应当体现出学生手中学习工具的作用来，以使学生通过借助学习工具探究新知，这就要求教师为学生提供充足的时间，从而有效地体现出层次不一样的学生的思维水平。比如，教师在指导学生认识平行四边形的时候，先将一个长方形的框架呈现给学生，再顺势一拉，就变成了一个平行四边形，再引导学生考虑：平行四边形的特点有哪些呢？学生就能够通过自身所认知的长方形对平行四边形的特点进行推导，像是对边相等和平行等。为了使学生更深刻地对平行四边形进行认知，教师要求学生自己动手操作，在互动中，倘若有的学生遇到难题了，那么教师就应当指点学生，与此同时，教师也应当有效地推动与调控学生的学习。在实施互动教学的过程中，教师应当注意倾听和观察，在恰当的时机提示学生，对学习能力强的学生可以少做提示和不做提示，而对学习能力比较差的学生可以提示得多一些。除此之外，教师还应当指导学生一些探究的方法和策略，以使所有的学生都能够有所发现，从而获得进步和发展。当然，有些学生在动手操作学具的过程中，会比较盲目，像是有的学生在使用拼图形的时候，仅仅是感觉好玩，却不明确自己拼图形的目的。这时，教师不可以直接批评学生，而是需要进行有效地引导和启发，以使学生在动手操作的过程中，不但能够得出数学结论，而且还能够深入地体会到分析问题与解决问题的方法、过程，从而激发学生的思维能力，提高学生的数学素养。
　　四、教学联系实际，实现课堂的有效教学
　　数学是人们生活中不可缺少的一部分，所以，想要实现小学数学课堂的有效性教学，就必须把教学内容和实际生活联系起来，依靠实际生活中具体的案例对课本所学的内容加以表述，进而使学生能够更好的掌握所学到的数学知识，并且能够把所学到的知识能够灵活运用到實际生活中去。
　　例如，在“小数除法”一课中，教师的教学目标是让学生能够运用小数除法来进行一些简单的计算，通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解小数除法的意义。在课堂教学中，教师可以把教学内容和实际情况结合起来，教师可以先向学生提问：“同学们，你们喜欢喝牛奶吗吗？”学生回答：“喜欢，”然后教师可以根据学生的回答，提出问题：“一箱牛奶的价格是32.4元，每箱牛奶又有20袋，问每袋牛奶值多少钱？”学生回答：“1.62元”。把教学内容和实际生活联系起来，依靠生活中具体的案列在课堂教学中加以灵活运用，不仅能够提升学生对于课本知识的理解，让学生的课堂学习有所收获，进而完成小学数学课堂有效教学的目标。
　　总之，教学的策略有千条万条，要靠我们在实践中去摸索，去发挥我们的聪明才智，就一定能探索出一条属于我们自己的教学之路。面对当前小学数学教学中存在众多问题，我认为小学数学应当抓住新课改教学进行，积极进行教育改革，在教育中渗透出人文理念，逐渐引导学生自主式学习，以便于提升学生学习兴趣，全面培养学生数学素养。