【正文】  高中语文在高考中所占分值不小，而且不像数理化那样在短时间里容易提高，因此需要高中语文教师寻找合适的方法去帮助学生提高。按照目前高考新方案的推进，语文的占重只会越来越高，在高中教学中，语文成为不可忽视的一门学科。基于此，高中语文教师要善于使用对策，逐步提高学生的语文素养。
　　一、情境教学，从根本上提高学生文学素养
　　情境教学是最近几年教育界提到的比较多的一个教学方式，打破了传统以老师为主导的课堂模式，让学生参与课堂，而不是作为旁观者，被动地接受教师的灌输。尤其在高中，学生的思维处于高度发散的时期，这个阶段学生表现出对一切的好奇心，教师要做好引导工作。语文是学生从小就在学习的一门课程，从拼音读字到小说阅读，到了高中，语文要求也随之变高。现代诗歌、小说、散文等等一系列的文章都需要学生去自行领会，感悟。这时候，学生文学素养的高低就会展现出来，学生之间语文水平参差不齐，教师也要针对不同的学生因材施教。情境教学是适合各种水平学生的教学模式，主要是让学生自己去掌握学习的方法，而不是一味的死记硬背，记住答题模板，在实际运用中不知变通。以课文《我有一个梦想》为例，这篇课文是马丁·路德·金（一九二九—一九六八）的演讲稿。马丁·路德·金是美国著名黑人民权運动领袖，这篇文章就是他反抗美国歧视黑人的反抗。要想让学生完完全全理解这篇文章，一定要清清楚楚的向学生解释当时美国的背景以及当时黑人在美国的现状。这篇文章的伟大就是马丁·路德·金对平等的追求，以及为广大黑人权利的谋求。但是如果学生不了解当时的情况，可能不能完全理解马丁·路德·金发表这篇演讲的重大意义。首先应该先让学生提前预习课文，写下自己的读后感，然后在课堂上分享讨论，其次要收集相关影像资料，向学生展示，让学生直观的感受当时局势的严峻，然后让学生谈一谈自己读完演讲稿和看完音像资料的不同感受，最后由教师总结这篇文章的在当年的局势下造成的影响。这样一来，学生可以零距离地接触这篇课文，不仅仅是文学素养的提高，更是作为一个现代人对历史的思考以及吸取的教训，更可以教导他们感恩当下。
　　二、小组学习，提高学习效率
　　近年来对于语文选修课的要求有了较大地改变，如今它着重要求培养学生的个性，希望学生的个性得以发展，学生可以自主地选择自己喜爱的内容学习，让学生对学习感兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的语文素养和个人的气质，但是，我们也发现，语文选修的内容很丰富，要想让学生很全面的学习是很困难的，而且，高中的课程安排紧凑，语文课所占的时间也不多，传统的教学方式无法满足教学的要求，那么就需要教师能够有适合这种教学的方案，而经过探索，我们发现合作学习是一个行之有效的方式。小组合作对学生的学习有什么好处呢？首先，这样可以充分发挥学生的学习能动性，学生可以根据自己的兴趣选择喜爱的内容进行研究探索，其次，根据自己所选择的内容进行探索，那么学生的学习积极性肯定有很大的提高，学生的学习热情肯定很高昂，同学在一起积极地搜集材料，整理信息，交流沟通，整合归纳，这样对于提高学生的实践能力有着很大的帮助，对于学生的搜集整理资料的能力也有很大的提高；最后，在合作过程中，学生的感情会愈加深厚，有利于培养学生的交往能力，而且也可以在合作的过程中学会关心他人，学会倾听他人的意见。综上所述，合作对学生的学习来说是有百利而无一害的，不仅会使课堂的信息量大大增加，而且学生学习的时候会更加认真，对知识的掌握程度也会远远高于以往。课堂也会更加有生机，学生都敢于发言，表达自己的观点，教师在这样的学习氛围下，上课也会更加有动力，对学生也会更加认真负责。
　　三、改变教学方式，激发学生的学习兴趣
　　很多人认为语文学习就是靠死记硬背才能取得好成绩，不错，语文学习是一个需要大量积累，不可能快速取得好成绩的学科，是要靠学生平时的不断地积累的，但是我们发现很多时候教师在讲台上讲得口若悬河，口干舌燥的，学生却不能很好的掌握教师希望学生了解的知识点，这就告诉我们，语文学习也是要讲究方式、方法的，不是单纯的背诵就可以的。认真地探索，我们可以发现，语文很多的知识都是需要学生自己感悟的，理解性地掌握的，只有基础性的知识才需要教师的讲解，但是除去这部分以外，我们要注重培养学生的理解。我们可以通过小组合作的方式来培养学生的理解能力，因为现在的教学都是大班教学，课堂上只有小部分的同学有发言的机会，那么那些没有机会发言的同学，久而久之就会懈怠，在课堂上开小差，不动脑筋思考了，那么他们的思维能力得不到训练，学习成绩要想提高自然就难了，而小组合作的话，那么在一个小组里，四五个同学都有发言的机会了，而且可以相互探讨，那么学生的学生积极性也会提高的。
　　例如很多学生对于古诗鉴赏很是头疼，觉得诗歌很深奥，晦涩难懂，但是这个部分确是高考试卷不可或缺的组成，教师肯定会很重视诗歌鉴赏的训练的，但是，往往教师在讲台上讲了半天，学生在下面却没有什么反应，昏昏欲睡，效果甚微。在小组合作的时候，教师可以以一首诗歌为例，让学生自己在不借助辅导工具的情况下，通过小组的合作理解这首诗歌的含义、思想，回答教师根据这首诗歌提出的问题。这样的话，学生的学习兴趣被激发了，那么对于他们来说，学习枯燥的诗歌也不是一种折磨了，在他们看来诗歌是个神奇的题材，几句话，却可以表达出无限思想内涵，一语胜千言，他们会认为鉴赏诗歌是一个有乐趣的事，那么提高学生的诗歌鉴赏能力是不在话下的。
　　四、拓展性学习，拓展学生的视野
　　对于高中生来说，学习能力是具备了的，思维能力较之以往也有很大的提高了，分辨是非的能力也增强了，他们有着极强的好奇心，他们渴望探索这个充满神秘色彩的世界，他们有着极强的自尊心，为了维护自己的自尊，他们用尽一切办法，而成为一个好学生也是重要的方法之一，他们有极强的社会交往的欲望，他们渴望与他人沟通交流，在这种渴望的驱动下，他们的社会交往能力有了很大的提高。为了能够让学生这些渴望都得以实现，展开拓展性的学习是很好的方法，这可以让学生的眼界开阔，有利于学生的健康成长。
　　怎样进行拓展性的教学呢？首先我们必须明确，拓展性的学习也必须要与课本知识有一定的关联性，不可是教师随意地选择，一定要对学生有一定的启发性，可以从中学到做人做事的道理。拓展性学习的最好方式就是小组合作，教师可以给每个小组一个课题，讓学生根据这个课题进行调查研究，但是对教师来说并不是只要把课题布置下去就可以了的，教师也要对自己所布置的课堂有深入地研究，在学生研究遇到瓶颈的时候，要适当的引导学生，如果发现学生的观点有原则性的错误时要及时纠正，不要让学生做无用功。另外对课题的选择也有很高的要求，课题一定要符合学生现阶段的学习能力，不要让学生研究那么晦涩难懂的课题，有一定的难度但是不可让学生望而却步，失去研究的兴致，好课题可以迎合学生的兴趣，这样学生的学习积极性才会空前高涨。在研究的过程中教师一定要注重与学生的交流，让学生感觉自己的学习过程是被重视的，是有价值的。