【正文】  摘 要：小学语文作为学生全面发展的奠基教育学科，我们应创新教学策略，运用多种方法，加强小学生自学能力培养，使之为以后能更好地进行自主学习提供能力支持和兴趣支撑。
　　关键词：小学语文；自学能力；培养；实践策略
　　自学能力是创建实践能力的核心。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中，有这么一句名言:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”社会发展到今天，一个竞争特别强的时代，没有较强的自学能力，在这知识更新周期短，信息如此丰富的当下，处于失败地位就是再所难免的。因此，作为为社会培养建设者和接班人的语文教育，自然庆担当起学生自学能力培养重任。作为奠基教育的小学语文教师，更应在语文教学这个平台上发挥重要作用，加强学生自学能力培养。而实践告诉我们，培养这种能力既需要持之以恒，更需要我们在日常教学中创新策略，运用多种方法施教。下面，我结合教学实践，谈谈小学生语文自学能力培养的实践策略。
　　一、加强兴趣培养，提高学生学习意识
　　兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”而现在的小学生学习自主性差，缺乏克服困难、战胜自我的勇气，还自卑感强，自暴自弃，学习方单一，往往是课上听课、课后做作业，没有形成课前预习、课后复习的自主学习意识。因此，要培养自主学习意识，就必须营造民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，从思想上解放学生，消除学生心理上的畏惧恐难情绪，激发学生主动探索的兴趣和欲望。落实到教学过程中，我们要改变“一张嘴揽课堂、一支粉笔绕讲台”的传统教学观念，把学习主动权还给学生，让学生成为真正主人，让学生充分体验知识建构过程的喜悦。因而教师在课堂上应尽量少讲，倡精讲，精到妙处，讲到实处，多采用启发引导的方法点拔，诱发学生学习欲望，提高学生自主学习兴趣。
　　二、注重学法指导，授予学生学习方法 
　　古人说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”只要学生懂得了如何学习，学生的自学能力提高才能落实。但要达到这种效果，就需要我们加强学法指导，让学生掌握一套行之有效的学习方法，他们才能在学习任务面前有的放矢。而如何教给学生学习方法呢？不是直接讲授，不能通过纯理论的讲解要求学生去掌握。著名教育家陶行知告诉我们说：“教的法子要根据学的法子。”现在，越来越多的教师认识到教学的实质是教会学生学习，而教会学生学习的关键是让学生理解并掌握科学的学习方法。所谓学习方法，就是人们学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式、手段。一般的学习方法适用范围广，包括预习的方法、复习方法、阅读的方法、写作的方法、使用工具书的方法，这就要求教师在教学时必须强调学法指导。我们知道，预习是培养自学能力的重要途径。在预习中学生能独立运用学习方法学习新的知识，或利用旧知识解决新问题，又能发现更多新问题，激起求知欲望。因此,教师要教会学生预习的方法，如仔细阅读，制订阅读提纲，认真圈划，找出新旧知识的联系点，如何利用旧知识迁移等。针对语文教学的特殊性，教师必须充分认识并注重学法指导培训。
　　三、创设问题情境，诱发学生探究动机
　　学起于思贵有疑。疑问是科学研究的触发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的土壤，学生学习同样必须重视问题的导向和激诱作用。实践表明，在学习过程中，当学生遇到新的知识必然会产生许多新的疑问，而这种疑问就会与学生原有知识结构产生新的矛盾，使学生认知结构失去平衡，为了调整这个失衡，学生是非常渴望解决新问题的，从而压力变动力，增强学习动机，并主动去探究问题的解决途径。在这种情况下，教师要懂得把握时机，抓住学生对知识渴望掌握的迫切心理，将那些枯燥、抽象的内容设计成若干有趣、诱人且易于接受的问题情境，因势利导，让学生在这些问题积极思维中去品尝学习的乐趣，从而引导学生解决新的问题。然而，我们习惯于教师提出问题，学生解决问题或教师代学生解决问题的教学模式，这种简单的教学方式难免不会有盲目性，学生只能按教师预设的“圈”来学习。在平时教学工作中，教师让学生针对课前预习时提出的问题来研究讨论，在自由辨论中互相补充解决问题，这样不同观点相互碰撞、交流，在争辩中明了、建构，从而获得知识。
　　四、搭建实践平台，增强自主学习能力
　　学习能力和其他能力一样，其提高也需要实践平台的反复训练。因此，在教学中，我们应搭建平台，通过创设“放”“扶”空间，让学生在自主学习过程中增强方法的应用能力，从而提高自我学习能力。值得注意的是，我们应相信学生能自觉学习并完成任务，能主动通过查资料，上网学习等自觉行为加以解决，不要认为这个时间就是耽搁了，更不要以为这样就影响了教学进度和教学效果。作为一线老师，我们除了传授一些必备知识作基础能力（如理解能力、阅读能力）外，还要教会学生一些自学方法（如查字典、上网），更重要的是让学生具有这种习惯，敢于自学，乐于自学，有自学的信心和“不到黄河心不死”的决心。为此，我们要放手，信任学生，让学生在自主探索中建构知识，获得能力。　　
　　总之，在小学语文教学中，我们应加强小学生自学能力的培养，特别是在倡导学生是学习主体的今天，我们更应努力而为之，这样更能提高学生素质，为学生全面发展奠基。实践证明，只要有良好的语文自学方法和能力，其他学科的自学也就不难了，实现了语文学科的奠基性。
　　参考文献：
　　[1]陈诚，小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育学，2017年。
　　[2]刘云，浅谈小学生语文自学能力培养的几点策略[J].教育教学论坛，2011年。