【正文】 　剪纸在我国发展历史悠久，其历经千百年的民间锤炼得到了人们的普遍喜爱，当前我国已将剪纸艺术列入非物质文化遗产。在幼儿园开展剪纸教育有利于传承我国民族传统文化，发展民间艺术。学习剪纸应用工具简单，图案变化丰富多样，与幼儿强烈的好奇心相一致，可以锻炼幼儿的动手动脑能力，而且变化多样的剪纸图案可以激发幼儿的想象力与创造力，帮助幼儿实现全面发展，满足了素质教育的要求。
　　一、激情诱趣，情境导入
　　刚开始接触剪纸活动时，孩子们由于年龄小、精细动作发展不完善，难免有些束手无策，积极性自然不高。为此，在活动组织过程中，我们努力将情境创设贯穿于整个活动中。如小班剪纸活动“小梳子”中，我们就利用幼儿生活中最熟悉的梳头发的情境导入，调动幼儿的生活经验，从而激发幼儿的兴趣。情境化的导入和指引能够一下子就激发起幼儿参与的积极性和学习剪纸的兴趣，同时，在剪纸技能的学习过程中，我们再加上情境化的语言加以引导，如对折剪时，鼓励幼儿“让纸宝宝的头碰到脚，再给它剪个大嘴巴”或者是“两扇大门关得紧紧的，轻轻往下剪，把门开开喽”等等。在这样一种轻松愉快的气氛下，通过生动的情境导入，不仅能激发孩子们对剪纸活动的兴趣，也能鼓励孩子们在有趣的情境中更自由、更自主、更放松地学习，做到真正地“乐学”。
　　二、剪纸内容的选择多样化，动态化 
　　1.剪纸与主题活动相结合 
　　只要我们做有心人，就会发现我们的生活中有很多的知识和技能可以与主题活动相契合，我们在主题活动开展过程中寻找学习剪纸技能的“际遇”。如学习了《我的家乡》这一主题后，可以让孩子剪苹果、临河蜜等，孩子们思考、比较、想象与讨论，在设计中发展了创新思维，在操作中发展了动手能力，在欣赏比较中提高了审美情趣，在合作中感受创造活动的乐趣。 
　　2.剪纸与季节特点相结合 
　　春暖花开，万物复苏的春天，大自然的生机勃勃给予了孩子无尽的灵感。春天的花、春天的树......这一切都将成为孩子们的作品，与该季节特点紧密结合的剪纸活动如火如荼的展开了；夏天来临，玩玩水，吃点清凉的水果或者冷饮，该是多么惬意的事情，老师引导孩子剪水果，剪冰糕；秋天是收获的季节，重点剪秋天的树、菊花、果子等等；冬天引导孩子剪雪花，创意剪雪人等。 
　　3.剪纸内容选择符合幼儿年龄特点 
　　不同年龄段孩子的手部小肌肉群发育程度不一样，动作协调性也不同，根据这一特点，我们分层教学。小班幼儿以撕纸为主，如：小班刚入园的孩子，我们可以教他撕面条，撕棒棒糖，月饼等简单的图案；中班孩子剪三瓣花、四瓣、五瓣花；到了大班，学习剪连续纹样，同时增加纸塑方面的内容。 
　　4.剪纸和幼儿日常生活紧密联系 
　　艺术来源于生活，而高于生活。我们把幼儿自己亲身体验过的生活，用剪刀修剪出了一幅幅具有生活气息、时代特色和艺术价值的作品。用剪刀描绘出人间的真、善、美和我们的幸福快乐的生活。如孩子们放飞风筝过后，自己设计了蝴蝶风筝；春游回来，剪出了春天的树、可爱的青蛙等图样，让剪纸充满了生机、充满了灵性。
　　三、剪纸教学的步骤
　　怎样教幼儿剪纸？教师要根据幼儿的身心发展水平，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。
　　1.幼儿开始学习剪纸，比较适合目测剪。目测剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状。目测剪没什么要求，幼儿可随意剪出自己喜欢的物体，其目的是培养幼儿剪纸的兴趣及练习使用剪刀。
　　2.当幼儿对剪纸产生了兴趣，学会熟练使用剪刀后，便教幼儿学习沿线剪。即按照纸上画好的图形轮廓剪，沿线剪主要练技能，要求手眼协调，剪刀沿着物体轮廓剪，对幼儿有一定的难度。
　　3.最后学习折叠剪。就是将纸折叠一次或几次后，剪出相连的纹样。在学习折叠剪时，应注意折叠的层次不能太多，纸张不能太厚，否则幼儿的手腕力量不够，剪不开；其次，注意图案的连接点不能剪断。
　　四、提供遐想空间，充分调动幼儿的积极性
　　考虑到大班幼儿的年龄以及身心发展的特点，我有针对性地设计了一种不同的活动形式：“在玩中观察——在情景中产生兴趣——在活动中发展思維想象——在鼓励、放手中创造表现”。通过组织开展这样一种新颖、特别的活动形式，使整个活动更加富有趣味性和生动性，调动幼儿的积极性，吸引幼儿的注意力。比如，我组织开展了以“雪孩子”为主题的剪纸活动，想让幼儿回忆一些自己所看到的、所想象到的雪景的场面和故事情节，还可以向大家展示一些有关故事的图片和图书，帮助幼儿回忆和构思，幼儿通过小组合作，来充分发挥自己的创造想象力，经过亲手操作来完成最终的作品。
　　五、开展趣味性剪纸活动
　　长期练习剪纸会导致幼儿的厌倦，通常情况下，幼儿喜欢接受新事物，所以在剪纸活动中可以设计一些其他的活动，有利于保持幼儿的学习热情。
　　结合当前练习内容引入有利于吸引幼儿注意力的活动，如生活中的一些具体事物，可以调节幼儿的思想状态，辅助幼儿学习。
　　幼儿们的剪纸作品可以用来装饰环境，如利用剪的玩具、服装玩开商店的游戏；利用剪的窗花、拉花装饰墙面，幼儿看到自己的作品有着多种多样的用途，可以调动他们的剪纸积极性，同时也可以增加幼儿的情感体验，培养他们的审美能力。剪纸艺术在生活中有着较强的实用性，可以表现人们的各种愿望，是一种广为传承的民间艺术，其历经千百年来的风雨锤炼，得到了人们的普遍喜爱，其中包含着中华民族的集体智慧与对美好生活的渴望，有着鲜明的地域特点，不但可以帮助幼儿形成健全的人格，而且可以陶冶幼儿的性情，发展幼儿的创造力与思维能力。
　　一把剪刀、几张彩纸，一个看似再简单不过的剪纸活动，可以培养幼儿的观察、感知、想象、思维、审美和创新能力，真可谓是小剪刀、大智慧。实践中随着班级特色活动的开展，我们也发现，这些活动的开展也的确为班级幼儿带来了很多益处，班级幼儿各方面的能力都有了一定的提高。今后，我们将再接再厉，继续开展好我们的班级特色剪纸活动，引导幼儿获得更大的发展。