【正文】 　除数是两位数的笔算除法是除法教学中的重点，也是难点，更是多位数除法的基础。学生学好这部分知识，再学习除数是多位数的滁法就容易类推，而且能为学习小数除法打下良好的基础。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，如何培养学生的试商能力和速度？应从三个方面着手。
　　一、口算是笔算的基础 
　　学好口算是笔算的基础，训练好口算就能很快的进行笔算，为什么学生在学习表内除法和除数是一位数的除法时，速度快，准确率高，而学到除数是两位数的除法是就犯难了呢，关键是学生不能正确的和快速的进行两位数乘一位数的口算，教师忽略了这部分内容的重要性，怎样进行两位数乘一位数的乘法口算训练呢，教师要教学生先从高位乘起，也就是从十位乘起，再加个位数的乘积，因为先从十位数相乘是一个整十数，而且实践证明人在瞬间记住一个整数要比一个几十几的数容易的多，整十数再加几十几就能很快的算出结果。如：45×7 先算40×7=280 再算5×7=35 ，最后把280加35等于315，有了口算的基础，学生在进行除数是两位数的除法笔算时，就能用除数和自己估的商相乘，很快的知道商的大小，找到准确的商，如：5402÷73，先用前三位540除以73商8显然大了，商7用口算是511正好，余数29和个位上的2组成292，这是商4正好除尽，这种利用口算在大约知道商的情况下就能准确的算出结果。极大的提高了计算效率，通过实验，口算能力强的学生一节课能准确的计算二十几道题笔算除法，口算弱一点的学生的也能计算十几道笔算除法题，因此利用口算进行两位数笔算除法是进行有效的教学是最好的途径。
　　二、提高试商的速度与准确率
　　为了正确迅速地试商，人们研究了很多种试商的方法。在课本里讲的是用四舍五入法试商。根据不同的题目采用不同的方法，能正确迅速地确定商。我们可以推荐学生使用下面几种试商方法。 
　　（1）、用乘法口诀试商
　　乘法口诀的学习是除法学习最基础的基础。除数是一位数的除法就用的是乘法口诀试商的方法。如：25÷3，我们就这样想：3乘几接近25，通过乘法口诀三八二十四，24最接近25，所以商8即可。
　　（2）、用四舍五入法试商
　　①“四舍”法试商是在计算除数个位上的数是1、2、3、4的除法教学中的。不仅要让学生掌握如何把这些数看成与它接近的整十数去确定初商，以及由于除数变小了，可能出现初商偏大，需要将初商调小的简单道理，同时教师还要重视让学生深刻理解法则，熟练运用法则的三条运算规定，通过法则的中间作用提高学生的计算能力，从而减轻学生过重的课业负担，也就是尽量减少试商的次数。总之，当除数个位数是1、2、3、4时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数看作与它接近的整十数试商。用“四舍”法试商，初商可能会偏大，商大了，要调小。
　　②“五入”法试商是当除数的个位是7、8、9时，把除数看成整十数试商。这样可以一次确定商或减少调商次数。除数是两位数除法的教学难点，集中在试商上面，为突破这一难点，教师应注意让学生切实掌握试商的规律，调商的方法，并尽可能减少试商与调商的次数，提高出上的准确性。总之，当除数个位数是6、7、8、9时，一般情况下，可以用“五入”法把除数看作与它接近的整十数试商。用“五入”法试商，初商可能会偏小，商小了，要调大。
　　（3）试商的技能技巧
　　①折半估商5
　　当被除数的前两位相当于除数的一半时，可以把初商定为5.如234÷46，
　　329÷64等一类除法算式，初商一定是5.
　　②同头不够商8、9
　　当被除数前两位比除数小1、2时，商一定是9.如：163÷17，404÷42，207÷22等。当被除数前两位比除数小3、4时，商不是9就一定是8.如：197÷22，
　　234÷26等。
　　③差数试商法
　　我们可以在试商时先看除数与被除数前两位的相差数（简称差数）来定初商。
　　如果差数是5、6，则初商为7.
　　如果差数是7、8，则初商为6。
　　如：132÷14=9¨6
　　④“25”试商法。根据2个25是50，4个25是100的特征，凡是除数接近25的除法都可用25很快试出商。如除数是24、25、26的除法。
　　⑤“凑尾”试商法。当做混合运算中的除法和一些能除尽的应用题的除法时，商的个位的商都可以采取“凑尾”试商法。就是用除数个位上的数字和商相乘得到被除数的尾数，通过检验很快试出商。
　　⑥“比较”试商法。做商是多位数的除法时，利用“比较”试商法试商可以提高计算速度。如9045÷27，第一次商3的积是81，第二次的被除数是94，94比81不大27，因此第二次的商也只能是3。
　　三、为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台
　　学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导让学生自己总结出几种试商的方法，参与新知识形成的全过程。学生获得的知识通过自己的探究得到的，而不是教师“教”出来的，这样的知识又怎么能轻易忘记呢？所以课堂上为学生创设一个良好的学习环境是多么重要。在以后的教学中自己要深钻研，勤动脑，为学生更好的服务.
　　总之，在除数时两位数除法的试商教学中，以上几种试商方法可通过学生感悟、总结学习，让学生体验到了一种学习的乐趣、计算的乐趣，而且也减少了学生试商的次数，提高了学生计算速度。这种创造性的使用教材带给我们师生无限的乐趣与学习的热情。这正是新课程理念带来的清新一种感觉，妙不可言！