【正文】  课堂教学是学生学习语文知识的主要途径，课堂教学效率的高低对学生语文成绩有直接的影响，可见提高小学语文课堂效率很有必要，但是就目前的小学语文课堂教学来看还存在着许多问题，像课堂教学手段不够丰富、教师对教材理解不够透彻、课堂教学氛围不够好等等，这些问题已经对语文的课堂教学效率产生了影响。因此，需要教师在教学中不断探索和研究，找到解决这些问题的办法，本文正是基于这些问题来探讨解决的策略的。
　　一、提高课前准备工作的有效性 
　　1.提高备课的有效性 
　　常言道：“凡事预则立。不预则废”。教材是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效率的重要手段。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，才能在课堂中把生动的一面在课堂教学当中体现出来，调动学生的积极性，更好的达到课堂效果。 
　　2.提高学生预习的有效性 
　　课堂效率的根本在于学生自身能力的提升，因为课堂也好、学习也好，学生永远是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要让学生主动融入到真正的学习环境中。
　　二、正确把握和使用教材
　　我国著名的语文教育家范祥善在《国文教授革新之研究》中说：“宜善用教科书而不为教科书所用。教科书，死物也。教授国文，舍而弗用固不可，用之不当，其害立见。善教授者，一时间内，变化多端。务使儿童对于教科书，若醴泉之甘美，而郯郯有味。能触类旁通，增长见识，启发思维，则是上乘。故以教科书为文字之借径则可，以儿童为教科书之奴隶则不可。”语文教师在课前应深入研究教材，正确把握教材，超越、发展教材，恰当地使用教材，使语文教学充分体现语文学科的人文性和工具性，使学生积累语文知识，提升语文素养，还要挖掘教材的创新因素，培养学生的创新意识和创新能力，开展与教材内容相关的各种语文活动，提高学生的实践能力，从而全面提高学生的综合素质和能力，促进学生全面发展。
　　三、丰富教学方式，多元化利用教学资源 
　　教师要利用多种教学方式，引导学生去学习，如“导学法”，用各种有趣的话题引发学生讨论，然后再逐渐过渡到语文教学中，如在《四季的脚步》教学中，教师就可以让学生讨论最喜欢哪一个季节，让学生说出自己的原因，然后教师再带领学生到课文中去探索和寻找。“小组合作探究法”，这是一种好的教学方式，引导学生探讨问题，更利于使学生相互学习，收获各种不同的思考方法和思维逻辑，更利于学生的视野得到扩展，“角色扮演法”，教师可以引导学生去扮演课文中的不同人物，使学生更加理解不同人物的特点，增强对文章内容的理解和学习，还有很多中教学方法，教师结合学生的学习特点可以采取多种教学方法，引导学生更好的去学习语文。教师也可以利用各种教学资源，让学生去学习语文，如学校的图书，带领学生去阅读，使学生更好的提高阅读效率和速度，多媒体在教学中用精美的图片和引人注目的视频，让学生将课文内容与图片视频相结合，以使学生增强课文体验，教师也可以引导学生联系自己生活实际中的例子，让学生更加理解课文内容，在学习童话故事时，教师可以使学生发挥想象力，更好的去想象，让学生增强想象力。教学方式有很多，教师要结合学生特点，选择不同的教学方法，更好的引导学生去学习。
　　四、提高语文课堂教学效率，营造自由、民主的课堂教学氛围是重点
　　一个积极向上、自由民主的课堂教学氛围是有助于学生学习语文知识的，也有利于提高课堂的教学效率，因此，教师在课堂教学时要注重对课堂教学氛围的营造，让学生在轻松自由的课堂环境中释放自己天性，让他们在积极的讨论交流中不断碰撞出智慧的火花，使课堂的教学效果得到有效提升。在营造课堂氛围时，教师要和学生进行积极的交流，充分了解学生的所思所想，将他们合理的诉求体现在这个课堂氛围中，发挥他们的主体作用，让他们积极地参与到课堂的学习中。当然，课堂的民主和自由并不代表着无组织、无纪律，而是在保证教学秩序情况下的宽松自由，这意味着学生不可以将打闹、顽皮带到课堂。总之，营造自由和民主的课堂学习氛围是提高小学语文课堂教学效率的重点，只有这样学生的学习激情才会被调动起来，课堂的教学效果也自然会水涨船高。例如，在讲解《文成公主进藏》这篇文章时，我为学生营造了一个民主自由的学习氛围，即让学生展开小组合作学习，我按照学习状况将学生分成了若干个小组，让学生分小组对事先设定好的题目进行探究，这些题目包括：文成公主进藏的背景是什么？文章讲了一个什么样的故事？唐朝时各民族的交流情况如何？读了这篇文章后你有什么感受？学生拿到题目后就开始了积极的讨论，组员们都争先恐后地发言，学生的学习热情达到了顶点，课堂的氛围自然也非常的好。通过这次的小组合作学习，学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，对《文成公主进藏》这篇文章有了很深的了解，课堂的教学效率明显好于以往。
　　五、分类施策作业助力 
　　考虑到学生的差异性，作业应因人而异，分层设计，使每个学生都能受益。而作业分层，就是为了使不同程度的学生跳一跳都可以摘到“桃子”，使作业处在他们知识的“最近发展区”，提高他们做作业的兴趣。对分层作业的评价也不应建立在同一水平线上，而是在各自的基础上有所进步，都应当给予积极的评价。这样让大部分学生都能尝到做作业的甜头，时间长了，就会产生一种积极的情绪，形成作业上的良性循环。 
　　提高语文课堂的有效性，我们一直在路上。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使语文课堂生机勃勃，充满活力。