【正文】  摘 要：加强学生英语学习兴趣是小学英语教学的必然要求，特别是在倡导学生主体理念的今天。教学中我们可通过创设愉悦和谐教学氛围、丰富课堂教学方法、运用审美教学策略和激励评价手段等方式来实现对学生兴趣的培养。
　　关键词：小学英语；学习兴趣；培养；加强 
　　兴趣是最好的老师。美国著名教育家布鲁纳曾说道：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”作为奠基教育平台的小学英语教学，我们应加强学生学习兴趣培养，让学生真正喜欢英语学习。从实践中我们看到，一些学生的英语学习兴趣越来越弱，积极性越来越差。究其原因是因为他们很少感受到学习快乐，最多感受就是学习的负担沉重，故而兴趣渐失。培养与保持学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，已经成为小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。因此，作为一线教师，应把学生英语学习兴趣培养作为教学的首要追求，并落实到实践中去。下面，我结合实际，谈谈学生英语学习兴趣培养的实践策略。
　　一、创设愉悦和谐教学气氛，引发学生学习兴趣
　　美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”要让学生产生英语学习兴趣，最好就是创设一种敢于学习，敢于运用的语言环境，给学生一种愉悦和谐的应用环境。现实中很多学生不敢用英语表达，原因在于担心说不好而受到同学或教师的嘲笑。因此，在教学中，我们应尽可能地创设愉悦和谐教学气氛，有了这种氛围，学生就会有心理自由感和安全感，能在学习中大胆进行英语语言实践，故而产生积极学习兴趣。为此，我们教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
　　二、丰富课堂教学方法，激发学生学习兴趣
　　教学方法的多样性，是课堂教学新颖性产生的前提，有助于学生学习兴趣激发或得以保持。因此，在日常英语教学中，我们应灵活运用教学方法，使得课堂富有变化和乐趣。在呈现语言材料前，我们教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如，在进行课文内容教学时，我们可用从网上下载与此相关的听说读写的英语材料，或采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生视听体验，刺激学生兴趣，催发求知欲，增强学生主体性，从而实现师生互动，达到既激趣又提效的教学目的。
　　三、运用审美教学策略，培养学生学习兴趣
　　审美教学是一种以学生为中心进行的，以英语语言的审美感育人的一种教学策略。在小学英语教学中，我们可以通过英语、音乐，画面和语言等来创造优美的意境，运用审美教学的手段，让学生在审美体验中快乐地学习英语，既拓展学习途径，又能培养学生英语学习兴趣。
　　（一）运用音乐激趣。我们知道，好的音乐可以给学生以美的启迪。优美的旋律、轻松的节奏能引导学生进入一个心旷神怡的境界，迅速激起学生心灵的共鸣和灵感的迸发，唤起学生的学习欲望。在教学过程中，适当运用音乐这一手段，弱化句型教学，让学生沉浸在轻松的音乐环境中，自觉地接受教学任务。在教学《Jobs》这一课时，我让学生唱歌曲《Ｔhe nurse on the  bus》并分组用所学职业名称创编歌曲。
　　（二）运用绘画激趣，在英语教学中嵌入绘画，使学生在形象美中掌握英语，渗入诗歌，使学生在语言美中体味英语。实践证明，在教学中适当地融入审美教学，可以让学生在神奇美妙的艺术情境中欣赏英语，激发学习兴趣和热情。
　　四、使用激励评价手段，提高学生学习兴趣
　　德国教育家斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”心理学家也认为，每个人在内心深处都渴望成功，渴望被赏识。让学生接受挑战，感受成功，体验快乐，获得心理上的满足是保持学习动力的重要保证。因此，在小学英语教学中，我们应使用激励评价手段，让学生在体验中感受到学习乐趣，进而增强学习动力，主动学英语，用英语。多年教学实践告诉我们，课堂教学评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。在这些评价方式中，激励是其中最基本的方法，也是最有效的方法。通过这种激励表扬或赏识，能真正让学生爱上英语学习。实践中，常用的激励评语有：Clever boy/girl。Very good。Well done. Pass. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。
　　当然，能激发学生学习兴趣的方法还有很多。埃与斯利告诉我们：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是英语教学最好的方法。”因此，在实践中我们加强教学方法创新，让学生受到更多更好的培养。作为一线教师，虽然成绩很重要，但不能一味为了分数而忽视兴趣培养。在全面推进新课改，倡导学生主体理念的今天，我们应一方面向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。
　　参考文献：
　　[1]刘建 ，浅谈小学英语教学如何培养学生兴趣[J].吉林教育，2009年。
　　[2]孙金玲，浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].陕西教育，2011年。