【正文】  摘 要：提高数学教学有效性，就应科学践行有效教学理念，以此为指导，创新教学策略，让学生在我们追求有效教学的过程中得到有效培养。
　　关键词：初中数学；有效教学理念；实践
　　有效教学理念是新课改中的一个重要理念，是以提高教学有效性，促进学生全面发展为核心追求的教学希冀，其内涵是一个逐渐丰富、与日提高的发展理念。从本质上说，有效教学理念首先应是符合教学规律的教学的一种追求，是有效果、有效益、有效率的教学。在初中数学教学中，有效应用这种理念指导教学，对于我们提高学生数学素养，提升教学有效性无疑是很有好处的。下面，我结合这几年新课改，以及初中数学教学的课堂教学，谈谈这种理念指导下的课堂教学开展的有效策略。
　　一、营造愉悦和谐氛围，诱发学生学习动机
　　新课标明确指出：“学生是数学学习的主体。”有效教学理念践行，务必要落实学生主体理念，因为以学彰教，通过学生学习效果来检测、评价教的效果和效益。因此，在数学教学中营造愉悦和谐教学氛围，激趣，培养学生学习情感是首要的，也是第一位的。特别是现代课堂教学，其首要原则就是对学生的尊重和深沉的情感传导，即对完整健全人格的追求和培养。苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世界。”情感是学生心理素质的重要组成部分。在教学过程中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。因此，教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围，激发学生学习动机，提高课堂教学有效性服务。传统数学教学，出现了很强的枯燥性，原因就是教师忽视了数学也有人文性这一特点，导致数学课堂生硬，抽象、逻辑等。而今天，我们通过愉悦和谐氛围的营造，以及教材中、知识点发现、构建过程中等趣味因子的发掘来让课堂有人文性，富有情感性，从而来诱发学生学习动机，提高他们参与性、主体性。
　　二、加强课前精心备课，注重生成与预设完善结合
　　有效教学追求才能实现高效课堂的创建。而精心成预设和动态生成的完美结合才能把希冀实现。所谓“凡事预则立”说明精心预设是我们上好课的前提，这不容质疑。而对动态生成资源的应用，我们很多教师难以捕捉，特别是一些有价值的资源。这是因为课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程，很多资源稍纵即逝，再加上学生的差异和教学的开放，使课堂时常呈现出多变性和复杂性。这些因素既是动态生成的诱发理由，也是我们教师难以捕捉的原因。故面在课堂教学中，难免会出现教学预设不到的可能，这就需要教师不能按部就班地把学生引导到自己预案去，而要智慧地调整自己的教学，处理好预设与生成的关系，使生成更加精彩。千万不能对学生出现的非期望行为的反应，教师简单粗暴地加以干预和制止，要给学生充分发挥的时间和空间，多关注教学生成。这样，有效教学才能得以体现，高效教学才能得以实现。
　　三、促进学生主动参与，开展合作探究教学
　　教学是师生的互动对话，高效课堂更是师生双边活动的高度达成。因此，有效教学需要学生主动参与，有主动参与中将“我要学”作用发挥得淋漓尽致。而开展合作探究教学，就是以学生参与为前提的一种新的教学方法，也是新课标倡导的教学策略。叶澜教授的“新基础教育”理念曾告诉我们说：不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培育，只把教育当作知识的记忆和技能技巧的熟练过程，那么，教育将类似于“驯兽”。因此，学生主动参与学习过程是学好数学的关键。新课标也明确提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。”在数学课堂教学中，教师应力求通过学生合作学习，培养其合作意识、创新精神、实践能力以及解决问题的能力，发展情感态度和价值观，为今后走上社会打下良好基础。要培养学生的合作探究能力，首先要让每个学生都获得独立思考，要在所有学生都有了初步想法的前提下再进行交流、探究。其次，要求每个学生都要清楚地表达自己的想法、了解他人的观点，并对不同观点敢于提出自己的认识。再次，要帮助学生树立互相信任、团结互助的意识。学生之间相互信任、团结互助，才能以诚相待，形成良好合作探究团体。
　　四、重视数学学习过程，提升学生思维品质和能力
　　数学是思维的体操，是思考的学问。新课标明确指出：“数学教育应充分发挥其在培养学生理性思维过程中的不可替代作用。”我们知道，思维是有效教学的核心，教学的本质上是促进学生思维更新，有变化。新课标指出：“发展学生合情推理能力和初步的演绎推理能力，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断推理。”在数学教学过程中，重视集中思维的训练，而相对忽视了发散思维的培养。发散思维是理解教材、灵活运用知识所必须的，也是迎接信息时代、适应未来生活所应具备的能力。作为教师，在教学中就应多采用启发式教学，多诱导学生质疑思考，通过一题多变，一题多解、开放题、实践题等方式加强学生思维培养，切实提高学生思维品质和思维水平。
　　总之，有效教学理念是我们育人的重要理念，作为数学教学的基本形式的课堂教学，我们要提高其有效性，必须树立以教师是主导、学生是主体的辩证观点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样才能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果，从而提高数学课堂教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]王磊，对有效教学理念下初中数学课堂教学的反思教育实践与研究，2016年。