【正文】  摘 要：要培养学生语文学习能力，就必须让他们掌握一套行之有效的学习方法。实践中，我们可通过兴趣激励、培养习惯、开展语文实践和挖掘学习潜能等方法去进行落实。
　　关键词：小学语文；学习方法；掌握
　　古人说得好：“授人以鱼，不如授之以渔。”小学语文教学不仅要教育学生拼音、识字、作文，更要注重学习方法与习惯的培养。引导学生主动去学习、探究、运用、发现，使其从学习实践中总结方法，感受成就，体会快乐，从而促进他们德、智、体、美、劳全面发展，这既是小学语文教学之目的，也是新时代教育之初心。当学生掌握了良好的语文学习方法，他们就能在语文学习面前有的放矢，高效化解学习困难，取得学习成功。因此，在小学语文教育教学工作中，我们应想方设法让学生掌握一套行之有效的学习方法。那如何培养学生掌握语文学习的方法呢？笔者结合多年的语文教育教学工作经历，就此做过初步探索，与大家分享如下：
　　一、利用兴趣激励
　　兴趣是最好的老师。著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，要培养学生良好的学习方法，一定要激发他们强烈的探索欲望与求知兴趣，从而产生强大的学习动力，化被动为主动，变苦学为乐学。所以，我们一定要在关心、了解学生上下足功夫，掌握他们的爱好、兴趣与需求，做到心中有数，然后“投其所好”，和他（她）交友，拉进情感距离。在此基础上，从学习内容的新颖有趣、学习形式的活泼多样、学习活动的丰富多彩上激发兴趣，有时一个不经意的手势，一个饱含激励的眼神，一个简短而又充满神奇的故事，一幅美丽的画卷，一句自然巧妙的设疑，一句赞赏，几番表扬，都能点燃兴趣的火花，激发学习的灵性，开启学生主动学习之门。孩子对生活本就充满好奇，只要我们掌握好孩子比、争、赶、超的特性，利用好孩子的好奇心，学习对他们来说就是充满乐趣的挑战。
　　二、培养良好习惯
　　良好的学习习惯是促使学生主动学习的动力，也是学生学习方法得以应用的前提。我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养良好的学习习惯。”因此，指导学生掌握语文的学习方法，必须培养学生养成良好的学习习惯。
　　落实到实际教学中，我们要培养学生养成良好的习惯，就要教会学生如何高效地听课，如何做到自主、合作、探究的学习。首先，耍让学生有“我要学”意识，能在课堂上聚精会神，而不是“身在曹营心在汉”；课堂上要做到“四到”，即眼到、口到、手到、心到，读辩结合，积极发展各种思维能力和学习能力。在解决问题中学习，把自己放在学习主体位置上，主动思考、积极探索，不做学习的机器。其次，要养成同学之间相互支持、配合的习惯，积极承担在完成共同学习任务中的责任，能进行有效的沟通，相互信任，合作学习。再次，要主动质疑思考，敢于发现不同声音，有创新见解。最后，要主动地进行探索、调查、研究，获得知识技能，促进探索精神和创新能力的发展；要丰富想象，诱发联想，充分运用已有的知识经验，创设问题情景，努力发现问题、思考问题、解决问题。总之，既要集中精力掌握必要的语言、文字基础知识，听说读写基本技能，又要能够进行理性思考，分析判断、深化理论，把语文基础知识、基本技能与自己的生活实际结合起来，举一反三，学以致用，又要学会团结协作，探索新知，促进发展，多方面地提高自身的能力。这就需要通过长期的培养，养成良好的习惯，持之以恒地加深学习，逐步提高。
　　三、开展语文实践
　　任何方法都需要平台应用，只有应用，才能让学生感受到学习方法的重要。我们常说，“实践是检验真理的唯一标准”。学生不能从中感受到学习方法的实用性，自然就不会重视。因此，在小学语文教学中，我们应把书本上学到的知识运用到生活中去，那里有最广阔的天空，最广袤的土地，引导学生开展语文实践，让他们看看自己学到的知识，是否经得起实践的检验。把理论和实践结合起来，学以致用，用不足再学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这不仅是学习的方法，也是学习的态度。新课标要求我们，要让学生多接触语文材料，而生活中到处都是语文平台，到处都可以进行语文实践。通过实践，发现自己的不足，加以矫正；通过实践，提出新的需要解决的问题，不断创新；通过实践，反思自己原有的知识和方法，不断改进，构建新方法，解决新问题。
　　四、挖掘学习潜能
　　教育，就是发现潜能的过程，而培养就是挖掘潜能，发挥潜能的过程。一位著名的教育家曾说过：“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展。”所以，在语文教育教学活动中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，积极鼓励学生标新立异，让他们放开手脚去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。学生的潜能很大，只要我们善于去发现，去捕捉学生闪光点，就可以让学生扬起自信，为爆发潜能力储备能量。实践中，我们不要老让学生顺着老师的思维去考虑问题、解决问题。开展活动的目的是让语文课活起来，不局限于上、下课的形式，形式多变一些的寓教于乐，让学生在活动中学习，在学习中获得快乐，在快乐中掌握知识与方法，这也是培养学生语文兴趣的最终目的。
　　总之，在小学语文教育教学中，只有让学生掌握一套行之有效、适合自己的学习方法，才能灵活自如地运用到学习活动中，使其变被动学习为主动学习，做学习的主人，而不是学习的机器。作为一线教师，要想方设法，让学生掌握一套学习方法，只有这样，他们才能在语文学习中游得更远，游得更自在。
　　参考文献：
　　[1]蒲永霞，小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中小学教育，2012年。
　　[2]杨英香，小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].小学教学参考，2011年。