【正文】  摘 要：教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。
　　关键词：初中数学；兴趣培养
　　“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实的生活紧密联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值。”在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，恰当地组织教学，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，运用学到的知识解决实际生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。
　　一、建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围
　　学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。理解和关心是建立师生情感的纽带和桥梁。课堂上，教师要让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使他们明白老师的一片真诚。要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。教师可以用商量的语气与学生进行交谈，如：“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位同学愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如：“你和老师的想法相同”“很有创造性，真好”等等，这样做能提高学生学习数学的兴趣，增强学生学习的信心。当学生回答错误时，首先要肯定他们的勇气和胆量，再给予一些提示，只有这样学生才能心情舒畅，才敢想、敢问，从而激发他们继续主动参与的兴趣。
　　二、教师要注重对学生学习初中数学的方法的指导，从而提升学生的学习兴趣
　　学生之所以缺乏对于这门学科的学习兴趣， 有一个重要的原因在于学生学不得法， 学习效果较差。试想如果学生在学习中付出了很多的时间和精力， 但是效果不佳， 那么他们的积极性自然就会降低， 逐渐失去对该学科的兴趣。现行课程标准特别强调初中数学教学中要注重进行学法思想的渗透， 真正实现授人以渔。这就提醒教师在教学中不仅要按照教材的内容安排， 按照教学大纲的指导进行理论知识的讲授。同时， 教师还要教会学生如何学习数学， 如何用数学的思想方法分析数学问题， 解决数学问题。教学实践表明， 只有正确的学法指导， 才能使学生在教学的主体位置上学有所收获， 才能养成良好的学习习惯。为了教会学生学会学习， 初中数学教师不仅可以把自己的经验传授给学生， 还可以把一些中考状元或者高考状元的学习心得向学生传授， 让学生从这些学习优秀的人的经历当中学到经验， 受到鼓舞。
　　三、利用课下时间激发学生的求知欲
　　根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到震动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
　　四、利用多媒体、网络等共享资源创设情境激发兴趣 
　　教学是一门艺术，要想搞好这门艺术，要求教师在教学中恰到好处的运用好教学方法、技能和技巧，要使教学取得很好的效果，就要创设良好的学习氛围，教师要根据所学内容，结合学生的生活经验，创设好问题情境，激发学生的兴趣和探究的欲望。教师可以充分合理的利用多媒体等先进的教学手段。将抽象的知识形象化，展示知识获得的过程，调动学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的效率。如在学习图形的变化（平移、对称、旋转）时，就可以运用多媒体将图形的变化过程直观形象的展示在学生面前。即加深学生对概念的理解，又可激发学生的学习兴趣，
　　五、注重联系生活实际，展示数学的应用价值
　　数学与生活的联系是非常紧密的，在实际的教学过程中，初中数学教师除了要运用多种教学方式去吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性外，还可以通过将数学理论和实际生活中的例子相结合的方式去进行兴趣教学。初中阶段的学生对于自己生活周围的事物比较熟悉也比较感兴趣，数学教师对这种情况熟加运用，能够帮助学生更好地进行数学这门课程的学习，同时也能够提高数学教师自身的教学效率，从而提高学生的数学学习水平，帮助学生培养数学思维能力。初中数学教师进行兴趣教学，联系生活实际，有助于提高学生的学习积极性。例如，教师在讲授轴对称这部分内容时，为了让学生能够更加生动具体的理解这一概念。初中数学教师可以将春节常贴的窗花拿出来给学生观赏，让学生判断它是否符合轴对称的概念。窗花这种日常生活中常见的事物，学生比较熟悉也常常见到，以这种事物在课堂上进行举例有助于帮助学生深化对于轴对称这一概念的理解，让学生了解轴对称图形的实质是“一个图形沿一条直线折叠，直线两旁能够互相重合”的图形。
　　总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，来源于丰富多彩的实践活动，。来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习氛围。只要我们从学生的特点和他们思维的深处发现兴趣的源头，使他们觉得学习数学既有意义又有兴趣，我们的数学教学就算成功了一大半。