【正文】  摘 要：时代不断在进步，科技不断在进步，随着人们日常生活水平不断在提高，对现代知识水平的要求也就越高。我国知识人员平均数量不断在增加，这也得益于与我国中职教育的发展。中职教育对于当代年轻人有着非凡的意义，中职教育过程中对专业以及技能的补充，为社会提供了源源不断的知识劳动人才。但中职教育在教学过程中还不尽完善，还存在很多缺点和实践。本文主要针对中职教学过程中英语教学的合作学习方式进行探讨，旨在通过把合作学习更好的应用于中职英语教学中，提高我国中职教育的教学质量和实际应用能力。
　　关键词：中职英语教学；合作学习；实践应用
　　时代的发展，给人们带来了巨大的财富，但是也给个人带来了更大的压力和挑战。这是一个和谐共处的时代，同时也是一个时刻充满着竞争的时代，逆水行舟，不进则退。团结是这个时代的关键词，合作共赢不仅是每一家企业必须掌握的经营技巧，同时也成为现代教育的一大法宝。合作学习不仅能够在学习的过程中提高学生对团队的认知，同时也能够激励学生参与团队协作整合团队力量达到更加美好的结果。合作学习过程中能够提高学生对综合素质的提升，具备更加实用的能力和技巧，提升学生个人自我发展意识和能力。
　　一、中职英语在中职教育中的意义
　　中职教育在我国各省市以及各地区的发展规模是越来越大，对于我国国民整体教育有着重要的意义。中职教育与高等教育在教育意义上是有所不同的，它的侧重点主要在于学生的个人专业技能培训，它的专业性质更强，但与科学课题研究不同，它重在于日常生活与工作中的实践，更多是给企业或工厂输送对应的专业人才。但随着我国改革开放发展以来，国内外文化的整合以及技术的交流，对我们当代的青年提出了更高的要求，那就是语言沟通。英语是全世界最为广泛的语言，大部分国际间的交流都是通过英语沟通，这也就要求我们中职学生要想具备更有力的优势条件就必须做好英语的学习，会交流，会学习。我国中职教育课程中专设了中职英语这一课程，但是相对于绝对优势下的学生对于英语学习的认知和学习能力有所欠缺，同时中职英语教师对英语传授的方式以“灌输式”为主，缺乏实际的运用，在一定程度上抑制了学生对英语的学习，因此对中职英语的改革已经相当迫切。
　　二、合作学习对中职英语教学的实际意义
　　加快中职英语的改革，在中职英语教学过程中引入合作学习的教育方式，从学生对英语实际使用上提高对中职英语的学习。通过应用自主合理的教学模式，给与学生极大的探讨空间以及实际操作性，能够在很大程度上提高学生对英语学习的主动性和参与感，提高学习兴趣，提高学习能力，提高应用能力。主要体现在以下几个方面：
　　（一）合作学习是现代教学过程中不可或缺的一部分
　　合作学习的方式借鉴了西方国家理性化教学的模式。有些西方国家的教学方式不可否认是值得我们学习的，对学生自我能力的看重，给与学生足够的自主学习权力，深化学生的学习路径，提高学生的综合学习能力。合作学习的教学方式在我国中小学教育应用上是有很大效果的，多年的实现结果显示合作学习能够在很大程度上提高学生的自主性和积极性，降低学习抵触，从小培养学生的竞争意识，明白团队合作的意义，促使学生全面协调发展，不仅增强了学生的适应能力，也提高了学生的处事能力和交际能力。将合作学习的引入中职英语教学中，也能够激发学生对英语学习的兴趣，提高对英语掌握的程度，不管是文字还是口语都能够促使学生主动去寻找其核心要点，从而掌握学习技能，最终学好英语。
　　（二）合作学习给我国教育生态发展增加了实际操作途径
　　近几年来，我国的教育研究工作者更加倾向于我国教育过程中对于学生参与感的提升，避开枯燥无味的课堂，逐步向生动形象且富有活力的现代化教学发展。我国传统的教学模式是“灌输式”的，老师在讲台上讲，学生在下面听，老师只负责讲完课程，学生有没有学到就不管了，这样陈旧的教学模式对于学生实际的学习能力提示是有所欠缺的，尤其是中职教学情况更加严重。合作学习的方式能够为教室讲堂提供一种鲜明的生态环境结构，让每一个人都参与课堂学习的讨论，赋予学生在课堂中自己的思想以及情感，敢于体现个人的个性追求。教育本是灵活的，不是死的，每一个学生也应该是独一无二的鲜活生命体。合作学习能够促进学生之间的情感交流、张扬个性，给教育生态体制的实现提供路径。
　　（三）合作学习模式分化了教学组织中的两极分化
　　我国传统教育有一个特别严重的两极分化情况，学习成绩好的学生往往被作为班级优秀群体，他们受到教师的关注度更高，也成为学校重点培养对象。对于学习无状态或者无成绩的学生群体关注度弱化，甚至放弃，主要以个体学习和单独学习能力作为衡量标准，这与我国生态教育发展观念背道而驰。合作学习能够在中职教育过程中强化集体学习意义，发挥集体学习的优势，扬长补短，很大程度上可以促进互动学习，成绩好的学生能够补充其他学生知识点不足，思维活跃的学生能够带动其他学生的学习技巧。中职英语的合作学习对于小组单位学习交流有着很大的意义，不仅带动了“学渣”，也丰富了“学霸”。
　　三、合作学习如何在中职英语中实践
　　（一）合理规划合作学习小组团队
　　合作学习在中职英语中呈现的方式主要是进行小组划分，组员在进行分类时注意合理分配，可以跟进小组团队成员的性格特点、兴趣爱好、表达能力、知识水平等特点进行搭配，形成一个组内有区别，组外无区别的多小组团队形式，可以采取竞赛、辩论等方式对抛出问题进行分析研究和探讨，公平平等有序进行教学工作。
　　（二）提升学生基础知识储备，做好教学设计
　　在教学过程中，想要做好合作学习，首先必须让每一个人都能掌握基本的知识面，比如说中职英语中简单的口语交流，在全程参与的过程中不能够脱离英语教学的目的。做好教学设计，把每一次的课题进行合理规划，不拿难度太大的，以免伤学生自信。提前了解每一个学生的特性和基础，合理布置任务，使各自都能够在自己擅长部分进行分工合作，把团队合作做到最好，同时提升合作学习的目的和意义。
　　结束语
　　合作学习对于现代教学的意义是深远的。中职教育中英语教学是难点，也是重点，全面提高中职学生的个人综合素质和能力，是时代的要求，也是社会生存的要求。从设计上以及实际操作的可用性，构建合理的合作教学模式，提高中职学生自主学习能力，真正保障中职院校对社会输出的人才足够优秀。
　　参考文献：
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