【正文】  摘 要：学生学习兴趣的培养是学好计算机基础课程的关键，也是一个长期复杂的过程，要不断地培养学生对计算机课程的兴趣，激发学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量、提高教学效果、达到教学目的，这需要每一位教师的努力和探索。
　　关键词：信息技术教学；兴趣；培养；学习积极性；提高
　　“兴趣是最好的老师。”它是激活学生思维、开阔知识视野、构筑学习动机中最活跃的成份，更是学生获取知识、掌握操作技能最重要的内驱力。在教学中，教师应根据学生不熟悉现代信息技术的载体——计算机的特点，充分利用孩子们好奇心理，爱看看、爱动动、爱摸摸的特点，不断探索和培养并努力发展学生对学用计算机的兴趣，使他们在学习实践中积极探索，主动实践，从而掌握计算机的神奇功能，达到事半功倍的教学效果。下面，我结合实践，谈谈以兴趣培养为抓手提高学生信息技术学习积极性。
　　一、理论联系实际，让兴趣转化为技能
　　从生产和生活中选取一些与教学相关、生活形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感、亲切感并很快地把学生的思想集中在教学内容上，起到触类旁通、引人入胜的效果。例如：讲解网络部分知识时，问问学生平时在家上不上网、上网时浏览哪些网页、用什么下载工具进行下载……此时此刻，学生会自然而然地把自己上网用过的软件、遇到的问题说出来，使学生感觉到上课学的知识就是自己在生活中的实际应用，并不感到陌生，从而对网络的学习产生浓厚兴趣。我们甚至可以利用教学知识把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，使学生在轻松愉快的自学活动中掌握教学知识。
　　二、使用“任务驱动法”来进行教学
　　信息技术是一门操作性很强的学科，学生在机房都非常喜欢“动”电脑，不太喜欢认真聆听老师传授知识。因而，在教学过程中，我通常采用“任务驱动法”，联系生活实际，给学生提出一个个任务，让学生在自主探究、小组合作完成任务的过程中，学习新知识。比如，在学画图中文字的输入时，我给同学们提出一个任务，你能不能做一幅图文并茂的画送给你的爸爸妈妈？同学们一个个兴趣盎然，制作出一幅幅精美的图画，准备送给自己的爸爸妈妈。然后再穿插电子邮箱的教学，让学生们把自己制作的精美图画发到父母邮箱，达到了一举数得的效果。
　　三、创设愉快的教学环境，提高学习兴趣
　　在教学中，对于基本知识的了解及基本操作的训练，是件比较枯燥的事情。教师可以利用辅助教学软件，充分利用计算机的特点，借助文字、图片、声音的合成，做到图文并茂、动态显示，使生动活泼的动画界面与学习相伴随。此外还可以借助于实物，比如在介绍计算机组成的时候，可以找一台主机，让学生自己见到、摸到主板、CPU、内存、硬盘、光驱等部件，让学生自己动手组装电脑，增强对这些部件的认识，从而增强学生的参与意识，创造出一种愉快的学习环境。再如：在计算机基础课上，讲解WORD文字处理部分时，我事先充分准备，精心制作了一张板报。无论是鲜艳的花边，还是明丽的图片，甚至艺术字、分栏、文字底纹、小巧的表格，都引起学生的一片赞叹。原来不起眼的WORD不仅能打字，还能排出如此好看的报纸版面，这就充分激起了学生的好奇心：这些都是怎么做到的呢？毫无疑问，接下来知识的讲解就会变得非常顺利，教学过程在学生求之不得的渴望眼神中如期完成了。
　　四、通过有趣的活动培养激发学生兴趣
　　在学习打字，锻炼打字速度时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生打字比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过金山打字通软件进行比赛，使学生产生新鲜感和好奇心，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。我在要求打字姿势正确的同时，给学生一些小奖励，比如说前三名下节课可以少练习十分钟，这样，学生们的兴趣就大大的提高了。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”甚至那些拿下前三名的学生还说：“老师，我要和你比……”对于打字比较慢的同学，我有时会个别辅导，有时又会请“小老师”辅导，还有时让学生们参观前三名的打字姿势和方法。这样，不仅提高了学习效率，还让同学们学会了互相帮助。
　　五、运用“小老师”进行教学
　　学生可能不喜欢听老师讲述知识，但是他们绝对会认真听同学讲述知识。如在“画图”的操作练习中，选定一部分画得较好、率先完成任务的同学当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，共同激发学习兴趣。让学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，既能发挥学生的主体作用，又能使学生持续保持浓厚的兴趣。
　　六、采用幽默诙谐的语言教学
　　我们要学会使用幽默诙谐的语言来使死气沉沉的课堂活跃起来，让学生好学、乐学。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”在进行指法练习时，经常会有学生为了打得快，就用一根手指或者两根手指来点，这时，我就会在旁边说：“又有同学在使用他的一指神功了。”同学们马上到处看是谁在用一指神功，而姿势不对的同学也立刻改过来了。有时候还会有学生跟我打小报告，告诉我谁在用一指神功。这样，学生们的姿势很快就漂亮了。比喻使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，就给学生留下了深刻的印象，学生就兴趣盎然了。
　　在进行信息技术教学时，要让学生感到新奇、有悬念、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。我们一定要找到适合自己的方法，提高学生学习的兴趣。学生学习的兴趣浓了，课堂教学的形式多了，课堂气氛必将变得和谐轻松，教学效果必然会明显提高。