【正文】  摘 要：在初中数学教学中，转化后进生是经常的事。作为一线教师，我们应深入分析，找到突破口，创新策略，让他们走到优生行列中来。
　　关键词：初中数学；后进生；形成；转化；有效
　　后进生，在教学中是客观存在的。作为教师，转化后进生问题，是不可回避的，也是教育的重要组成部分。随着普及九年义务教育，所有小学生都无条件地升入初中学习，但由于初中教材内容的加深、教学要求提高、教学方法改变、外界干扰因素增多等多方面的原因，导致学生两极分化现象越来越严重，在数学方面尤为突出，优生在不断减少，后进生在逐渐增多，要想提高教学质量，教师必须及时引导，强化转化工作。下面，我结合这几年来的初中数学教学实践，谈谈转化后进生的有效策略。
　　一、分析后进生形成原因，为转化找到突破口
　　后进生形成中，除了个别学生是由于智力跟不上数学学科抽象性、逻辑性需求外，大多都是外界因素诱发而导致的。在众多因素中，我们将其分类进行探讨。
　　（一）家庭方面的原因。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育方法不当，就可能直接造成孩子输于起跑线，给对孩子学生造成严重影响。有的家长综合素质较差，成天忙于赌博、酗酒，甚至无所事事；有的家长性格极端，对孩子不是简单粗暴，就是不闻不问；有的家长文化水平低下，“三观”不正，不能正确地引导孩子；有的家庭是单亲家庭，家长对孩子的关心不够；有的孩子是留守儿童，孩子长期由爷爷奶奶照顾，他们对孩子宠爱有加，而教育不足等等。在这众多原因中，我们在针对后进生形成中应仔细分析，弄清其原因，我们深入了解学生，实施转化策略找到针对性措施。  
　　（二）学校方面的原因。这个方面的原因主要在课堂上，是后进生形成的主要地方。初中数学教材变深，脱离现实生活，学生思维还处于直观思维阶段，与数学知识抽象性不匹配，造成学力上跟不上，形成暂时不理解、没弄懂，做不起题目的后进生。而有的教师又教法单一，策略简单，趣味性不强，学生更无心学习。再加上个别教师对后进生冷嘲热讽，变相体罚，更加剧了后进学生向着不努力的方向发展，越来越厌倦数学学习。  
　　（三）社会方面的原因。“冰冻三尺，非一日之寒”，在现代社会中，随着科技发展和生活水平的提高，社会上形形色色的娱乐项目也对学生也起着潜移默化的影响，特别是手机、电脑、游戏厅等对学生的诱惑特别大，抢走了学生“心”，导致许多学生沉迷于此，学习兴趣下降，往往有“身在朝延心在汉”的状态。
　　二、加强转化策略创新，提高转化实效
　　以上原因是导致后进生的根本原因，在实际工作中，我们应因材施教，而“因材”的抓手，就是寻找原因，实施教育——转化。
　　（一）用“成功”激励，增强后进生自信心。从心理学角度讲，青少年都有强烈好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效”的积极作用。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，这次超过上一次，就表示目前比过去进步，就是自己在数学上的一次成功。在教学中教师应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
　　（二）化枯燥为有趣，让后进生快乐学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，让学生在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义很抽象、难懂。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
　　（三）加强学法指导，教会学生学习方法。
　　1、教会学生预习方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
　　2、教会学生听课方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？在听课时必须专心，抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记；积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答；认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。
　　（四）联系家庭、社会，形成教育合力。转化后进生，单一的方法效果不太明显，针对很多后进生形成是多因一果的关系，我们应采取综合措施，让教育合力中让学生得到有效转化。在目前这个大环境下，我们要转化后进生，我们可联系班主任，其他学科教师，与我们共同去实施转化，特别应把家庭、社会等联系起来，共同教育学生，特别是家庭方面，要尽可能让学生不能有沉迷手机、电脑、网络游戏这些不良习惯，要让他们在家能自觉学数学，做数学作业，完成每天都有的数学实践任务。
　　转化后进生不是一蹴而就，需要我们耐心，有毅力，做好打持久战的心理准备。
　　参考文献：
　　[1]王世锋，浅谈初中数学后进生形成的原因与转化策略[J].新课程学习，2013年。