【正文】  百度百科上是这样解释“班主任”一词的，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他们是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
　　确实班主任工作事无巨细，我们要面对上级领导，要与科任老师协调，互通学生的情况，要和家长沟通，达成教育统一联盟，更重要的是要面对古灵精怪，状况百出的学生。如果一个老师要谈自己的班主任工作估计一时半会儿也说不完，千言万语也道不尽。但就其核心确是“师生关系”，因此我将围绕“做一个孩子喜欢的老师”这一话题，谈谈自己的班级管理工作。
　　一、班主任应成为一名专家
　　所谓的专家有两重含义：
　　第一、班主任首先得上好一门课，在课堂上征服学生，如果你的课上得一塌糊涂，学生不喜欢，那你就很难在学生当中形成威信。新时代站稳课堂对教师的要求很高，需要我们不断提高自身的文化修养，有了较高的文化修养，才能悟出教育的真谛，萌发教育的智慧，创造教育的艺术。
　　第二、一个班主任在上好自己的课以外，还应该在某些方面有比较深的艺术造诣或者爱好。我们学校有一位班主任老师，特别擅长用漂亮的丝带做蝴蝶结发卡，做好后在朋友圈招募蝴蝶结的主人，并免费送。她们班有个非常难管理的女生，她不知费了多少心，却没有多大改善。一次机缘巧合，投其所好，这个孩子得到了老师亲手做的发卡，这下彻底被老师征服，师生关系慢慢改善。
　　当然，不是说一个蝴蝶结就能改变一个学生，教育好一个孩子，如果是这样，那班主任工作就太简单了。用这个例子只是想说明，这位老师就是某方面的专家，她用自己高超的技能征服了学生。学生会想：哇，我们的班主任真是心灵手巧，除了会教书还有其他能力，我服。这就是前面说到的班主任首先应该是一位专家。
　　二、班主任的示范作用
　　著名教育家陶行知先生曾说过这样一句话“学高为师，身正为范”。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
　　所谓示范性，说通俗一点就是学生以老师为榜样，向老师学习，老师的一言一行都在学生眼里，被学生模仿。我们会发现许多班风很像班主任的作风。班主任做事有条不紊、干脆利落，这个班级就很有秩序，学生也会很懂秩序；班主任做事拖拖拉拉，要求不严，这个班就会松松垮垮，学生往往也很随意。比如：按时上课，老师要稍稍提前到达教室，这样就会影响学生，学生一般不会迟到；按时下课，不拖堂，不影响学生课间休息，学生也会学会守规则。一个受孩子喜欢的老师无论在学校的教育教学工作上，还是在平时的生活中，都应该注意自己行为，起到良好的示范作用，只有教师以身作则，在各个方面严格要求自己才能获得学生的尊重和喜爱。
　　三、班主任应尊重每一个学生
　　前面提到教育的问题千头万绪，但核心问题是师生关系。而师生关系的灵魂是什么？那就是平等与尊重。教育对象是一个个活生生的人，教育过程绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解与尊重，都应该体现出民主与平等。我们要尊重学生的个性、差异、人权、话语权等等。
　　在教学中有时候我们会因为学生的成绩、家境、相貌等等丧失判断力，让孩子得不到应有的尊重。譬如：孩子之间发生纠纷，袒护成绩好的孩子，训斥后进生。某某孩子的家长和我关系好，总是优待他。这些不公平的言行对孩子的伤害非常大，孩子也极其厌恶老师不公的行为。许多年后很多学生谈起我总是难忘我对每一个个体的尊重和关爱。
　　四、班主任如何转化后进生
　　我始终认为转化后进生是最好的教育科研。这就像一个名医，他之所以出名，就是因为经常和不同的病人打交道，能够医治别人医治不了的疑难杂症。同样的道理，一个教师要成为名师，一定要和后进生打交道，后进生能够促使你对教育进行更深入的研究和更深刻的思考。
　　在转化后进生过程中我总结出以下几点。首先要和后进生建立感情。有了感情他才会听你的教导，否则你做的一切将会白费。我们班一个叫汪晨峰的孩子是典型的后进生，学习成绩差（我一年级下册接班，上册期末语数成绩均不及格），为了寻求关注，老是会干出一些让你伤脑筋的事情。但是我没有因为这些放弃他、歧视他，而是从各个方面给予他帮助和关爱。譬如：只要他上课举手首先请他回答；在学校受了委屈，不会因为他是后进生而置之不理；生病了带他去医务室拿药等等。我所任教的学校是民办学校，每一年的学费也不低，小汪的家长看他成绩那么差，萌发了转学的念头，但是小汪坚决不愿意。问他原因就两句话：我喜欢学校，喜欢黄老师。 
　　除了注重平时对小汪的关爱，在关键时刻我也不忘抓住教育契机，不是有这样一句话“患难见真情”嘛。学校会根据孩子平时的表现向他们发“天立币”，每学期的期末用手中积攒的“天立币”兑换相应的奖品或者其他奖励（如：与校长共进晚餐、当一周的校长小助理等等）。小汪同学各方面表现欠佳手中的“天立币”自然就很少。期末兑换的时刻又来到了，每个同学都满心欢喜，要去兑换自己期待已久的物品，只有小汪眼神黯淡，沉默不语。于是我主动告诉他我可以把我手中的“天立币“借给他，但是需要他用期末这段时间认真完成作业来偿还。小汪听了思索片刻点点头，就这样我借给他5元，孩子买到了心仪的物品。在复习的日子里，小汪也在努力兑现自己的承诺，当他有所懈怠的时候，我总是不忘提醒他，还有“债务”要还。听到“债主”催债的声音，孩子冲我憨憨一笑，露出几颗龋齿，又埋头写作业。就这样一步一个脚印，他的成绩由原来的不及格，60分、70分、80分一直到本学期期末测试的94分，这是一个巨大的飞跃。没有爱就没有教育，如果没有班主任对孩子的爱，如果孩子不爱班主任，怎么会有今天的成绩？
　　第二，每个学生都会犯错而后进生的特征之一就是表现经常出现反复。上午才说过的问题，下午又犯；昨天才指出的错误，今天又来了。了解了后进生反复的特点更有利于我们与他们的沟通。
　　最后一点，集体帮扶。正因为后进生问题反复的特点，导致我们往往把精力集中在个别孩子、个别事情上。这种方式是不可取的。班主任应该把精力放在集体的建设上，有了健全的、朝气蓬勃的班集体就会融化个别孩子，个别事件。切记不可孤立后进生，这样不但不能转化他们，还会酿成大错。
　　“亲其师才能信其道”只有孩子喜欢他的老师，才能更好地起到春风化雨的作用。做一个孩子喜欢的老师，我努力着践行着。