【正文】  摘 要：学前教育工作的开展对培养孩子的思想品质以及行为习惯起着重要的指导作用，同时学前教育也是孩子步入教育领域的初级阶段。所以，我们需要贯彻落实好各项幼儿学前教育工作，這样才能为孩子营造良好的成长环境，并让孩子从小养成良好的学习习惯和道德品质，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。下面本文主要结合前人已有的教学意见，对如何做好幼儿学前教育工作提出以下几点建议。
　　关键词：幼儿；学前教育；开展；分析研究
　　幼儿还处于身体和心理发育的初期，这段期间孩子的身心变化比较快，同时他们容易被外界环境因素所影响。所以，在这段特殊的时间里，我们需要重视学前教育工作的开展，尽可能为孩子营造出积极向上的成长环境，并让孩子从小接受完善的知识学习以及思想品德教育，从而养成良好的学习习惯和思想品质，这对孩子后期的学习和生活起到很大的帮助作用。当前我国学前教育工作还有很大的改进和优化空间，特别是在教育理念及方式上，我们还有很多地方需要向西方发达国家学习。所以，为了推进我国幼儿学前教育工作的发展，本文就如何做好幼儿学前教育工作做如下分析和研究，以期提出有效地教育措施及对策，从而提高我国幼儿学前教育工作的水平和质量。
　　一、加强幼儿智力开发 
　　智力的开发要对外部环境进行充分的应用，人的智力受到的先天影响是非常大的，但是如果进行科学的训练方式，后天的发展对于人的智力发展也是非常重要的，所以，我们在进行训练的时候要对幼儿的智力进行开发，开始我们可以加强幼儿的观察能力，让幼儿多做一些可以进行识别的小玩具练习，这样可以培养幼儿的细节观察能力。比如，狮子和老虎都是大型动物，我们可以通过特别的辨别方式让他们有不一样的记忆。幼儿在进行辨别的时候，可能会通过花纹或者通过头上的标志来进行记忆，教师可以在适当的时候做出引导，还可以通过一些活动或者游戏来提高学生的记忆能力。我们要通过反复的练习，加强幼儿的印象，以后期的回想来开展记忆，还要加强幼儿的语言观念，教师可以让幼儿通过简单的诗歌或者短文的记忆来加强幼儿的语言能力，我们还可以在进行语言课教学的时候对感情色彩进行融入。通过开展主题演讲的形式来教学，让幼儿以“我爱爸爸妈妈”来进行一些简单的语言叙述，通过语言的叙述来培养幼儿的情感，同时也对幼儿的语言能力有一定的发展。对于幼儿身体的协调能力也要进行加强，每天带领幼儿做一些活动，这样对于幼儿身心健康的都会有一定的发展。我们可以通过一些小的手工制作来培养幼儿的创新能力，这样可以加强幼儿的自我修养，培养他们独立自主的学习能力。
　　二、提高学前教育的实践性和探索性
　　学前教育阶段的孩子接受能力比较强，而且对外界的事物及环境也充满了好奇心。当前我们可以利用孩子的这种特性，适当带领孩子体验外部的社会环境，让孩子亲身接触和体验实际的生活，有利于满足孩子的好奇心和求知欲，同时也有助于开拓孩子的学习视野，对开发孩子的智力起到很大的帮助作用。另外，在实践操作中，也能锻炼孩子的实践动手能力，从而帮助孩子养成良好的实践探索习惯。比如，老师可以利用各种各样节日活动的机会，让孩子参与到具体的学习实践活动之中，以培养孩子的动手实践能力。如每年的植树节活动，老师可以带领学生参与一些植树活动。但是，由于孩子的年龄还比较小，老师可以带孩子到校园的花圃或者小菜园等地，并给孩子分配一些植物的种子，从而让孩子学会动手栽种植物。在栽种之前，老师可以向孩子提出一些问题：我们种的是什么植物？它会结出什么样的果实呢？这些植物对自然环境起到哪些帮助作用？通过一边栽种植物，一边向孩子提出问题，不仅能够锻炼孩子的实践操作能力，还能让孩子学习到许多日常科普知识，有利于激发孩子对自然科学的实践和探索热情。
　　三、从客观的生活环境进行探讨
　　1.大力开展“三化”教育工作
　　“三化”教育是指建立教育工作的民主化、环境化和个性化。
　　（1）民主化教育。对于幼儿时期的学前教育而言，进行民主化教育主要是给幼儿更多自由发言的机会，制定一些规定并且试图能够与孩子们商量进行，这样不仅能够确保幼儿自觉遵守规定，而且要能够使幼儿的学习能力提高。对于表现较好的幼儿奖励，激励更多的幼儿。
　　（2）环境化教育。幼儿在学校学习的环境主要有教室、卧室、图书室和洗手间等，学校可在教室中制作一个文化墙，将优秀的孩子的照片贴在上面；在卧室中画一些能够有助于好好休息的图画与宣传语；在图书室中张贴一些认真看书的画面与标语；在洗手间中粘贴一些节约用水以及常洗手的标语，通过这些实质性的熏陶，让孩子对此产生一定的反应。
　　（3）个性化教育。在幼儿学前教育中，幼儿年龄较小，其理解能力也很有限。将每个孩子的个性充分的展现出来，是非常困难的，但是这对于个性教育是非常关键的。在个性化教育时，教师要对孩子进行帮助帮孩子们制定符合他们的计划，并且根据不同幼儿的个性来采取不同的方案。
　　2.幼儿学前教育注重本土化
　　当代教育发展的一个趋势就是本土化。我国经济社会发展的必然要求也是本土化的加强。幼教界的教育改革，首先要以教育实验为主导，从教育目标、课程体系与师资培训三个方面出发，建立了适合中国幼儿学前教育的体系，然后才能进一步促进了幼教界的本土化的发展。我国近代学前教育经历了百年的历史发展，他经过了模仿性学习、适应性学习以及自主发展性学习三个阶段。需要引入国外成功教育理念，然后根据我国的国情进行不断调整，最后发展成完全适应我国的学前教育。
　　综上所述，通过调查和分析可以看出，在未来，专业的研究型人才和应用型人才需求将为成为幼儿教育事业发展的必然趋势，高校学前教育专业作为幼儿教育事业的支柱，应不断革新教育理念、创新教学模式，为社会提供优秀的幼儿教育人才。