【正文】  摘 要：我国素质教育改革的不断推进，给小学数学教学带来了新的挑战。在新的教育背景下，如何打造小学数学高效课堂，进一步提升课堂教学效率，是当前小学教学中主要探讨的内容之一。而高效率课堂的构建，要求教师在教学中真正体现出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，进而提升学生的学习兴趣，让学生能够更积极、主动地参与到数学课堂教学中来。最终实现由教师被动灌输向学生主动学习的转化，以此全面提升学生的学习质量。
　　关键词：小学数学；效率；提高
　　数学是一门思维性较强的学科，对于正处于生长发育阶段的小学生来说，去理解关于数学的一些定义以及理论确实是有一些难度，加强数学本生学起来也是相对枯燥无味的，导致学生学习的效果不佳，吸收的知识量偏少，而且教师在数学教学中也是没有创新意识，只是一味的使用传统的“我说你听”的方式进行教学，使得学生只能被动的去接受知识，并且在这个过程中学生会慢慢的失去对数学学习的兴趣，没有了学习数学的主动性和积极性，导致学生的学习效率不高，成绩下降。因而教师需要去调动课堂气氛，用合理的方式高效的完成每一次课堂的教学，让学生在好的学习氛围中提高课堂学习效率。
　　一、创造一个轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利等。
　　为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
　　二、确保知识的有效性，激发学生的学习兴趣
　　知识的有效性是课堂教学有效率的前提要求。学生获得的知识对于他们来说是新颖的，他们对其不了解，边学便用，教学内容的有效性对于学生的能力具有直接影响。首先，学生的知识量增长是通过积累有效知识完成的，教学中需要注意对学生的知识增长提供条件。其次，学生的智力发展是以有效知识为基础，我们的教学需要注重学生的发展，知识是死物，活用知识才是智慧的体现。个体知识总量中有些知识不具备迁移性，只有内化和熟练的知识才能够被使用，这些就是我们所说的有效知识，也是我们需要让学生积累的知识。最后，有效知识储备可以提升学生的思维能力，学生对有效知识进行学习和思考，在这个过程中将其转化为自身的知识和能力，对其思维进行训练。教学中心应该是围绕有效知识展开，学生获取这些知识后的愉悦心理可以成为学习的催化剂，激发他们的学习欲望。
　　三、落实学生地位，提升主体意识
　　传统教育模式下，小学数学课堂教学效率不高，与教师过于占据主导地位，忽视学生的学习需求有直接关系。在这种课堂上，学生只能被动跟着教师的节奏进行数学知识的记忆，这会让他们感觉到数学知识的学习非常无趣且困难，学生的畏难心理由此出现，课堂教学效果也因此不甚理想。从当前的小学数学课堂教学模式来看，想要实现对课堂教学效率的提升，就必须要落实学生的主体地位，提升学生在课堂上的主体意识，让他们能够感受到自己在课堂学习中的主导性，为数学课堂教学效率的提升带来主体动力的支持。在实际教学过程中，教师要能够通过观察学生的学习状态，对他们的数学基础知识水平、学习兴趣、学习能力有一个基础掌握，然后为学生制定出具有针对性的教学档案，帮助他们实现提高。与此同时，教师还要多与学生进行沟通，了解学生所喜欢和擅长的学习方式，多设计一些符合他们兴趣需求和认知能力的课堂教学模式，由此来满足他们的学习需求，提升他们的学习体验，为数学课堂教学效率的提升创造条件。
　　四、使用教学教具，增强学生注意力
　　在数学课堂教学中，教具是经常用到的。教具的使用可以增强学生的注意力，使学生在学习数学时，能够更加直观的对所学内容进行理解。例如，学生在学习认识时间相关知识的时候，教师可以借助班级墙上挂的表来作为教具，进而真实、客观的向学生讲解该如何认识时间。比如，数学教师可以先告诉学生，一天是24小时组成的。一个小时是有60分钟，而表是由12个小时组成的。这时，有学生就会问，不是24小时吗？表上只有12个数字，那剩余的12个小时，怎么表示呢？通过教具的使用，进而增强学生学习的注意力。教师可以明确的告诉学生，以12点为界。过了中午12点，自然就是下午了。而过了凌晨12点，就代表新的一天开始了。因此12个数字就能表达出一天24个小时。数学教师通过教具的使用，自然就能增强学生的注意力，进而使学生快速掌握数学学习内容，并使学生记忆深刻，使学生的成绩得到有效的提高。
　　五、注重教学与生活相结合，培养自主学习能力
　　学习的真正目的不是为了应对考试，而是为了能够与实际生活相结合，更好的为社会发展做出贡献。在小学数学教学中，动手实验、合作互动与主动探索是小学生学习数学知识的重要方式。在具体教学中，授课教师利用上述几种方式，培养学生动手实验的能力、主动学习的能力以及人与人之间交流沟通的能力。值得一提的是，由于上述几种学习方式应用到教学中，能够使数学课堂充满乐趣，学生学习更有动力，教学效率也得到了明显提升。轻松愉快的课堂气氛能够使学生自主学习的能力充分发挥，联系与想象的能力也得到释放。学生可以通过课本内容联想到实际生活，把知识彻底还原到生活之中，通过教师不断启发、引导学生进行主动学习，不仅使学生对本课知识要点在脑海中形成深刻的印象，更为日后进入的学习数学知识打下了良好基础。
　　综上所述，在新课标要求下，小学教师应该清楚的认识到小学课堂的高效率教学对于小学生数学能力和素质培养的重要意义，增加教学方法的学习和实践，通过有效的、多样化的课堂教学方式来建设高效的小学数学课堂，提高学生的学习兴趣、热情，激发学生学习数学的自主性、积极性，并不断积累教学经验，总结高效的教学方法，在提高小学数学的教学效率上不断迈向新台阶。
　　参考文献： 
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