【正文】  一、 培养学生的学习兴趣
　　学生要学好数学，首先要对数学感兴趣，兴趣是最好的老师。如何做到有趣呢？老师在课堂上，可以采用讲故事形式或者联系生活实际引入课题；通过多媒体播放幻灯片、动画片，形象生动地展示学习难点；通过动手操作得出一些数学结论；讲解例题时，可以一题多解或者用简便方法得出答案。数学课堂上允许学生学生之间争论，也允许师生之间争论，谁的方法好就认谁。讲得精彩时，也可以热烈地鼓掌，活跃课堂气氛。数学课堂可以形式多样，有时可以是以老师的讲解为主，有时也可以是以学生的分组讨论后学生的展示为主。这些方法都可以很好地吸引学生的注意力，对数学产生浓厚的兴趣。
　　二、 培养学生良好的学习惯
　　好习惯让学生先成功一半，可以帮助学生轻松掌握数学新知识，顺利解决数学新问题。学生从一开始就要养成良好的课前预习、课堂上认真听课做笔记、课后认真做作业、遇到不会的问题就及时问的习惯并坚持这样的好习惯，学习就轻松愉快多了。开学之初让学生准备双色笔，教会学生做知识导图，让学生用红笔勾划重点、记下知识点，学会更正错题，学会制作错题集，方便日后复习和查漏补缺。 让学生养成良好的书写习惯，工整规范地书写，让阅卷老师感觉赏心悦目，便于批改打分，也方便学生自己检查纠错。有些优秀学生的草稿纸都是非常整齐整洁的，实在是值得称赞。
　　三、 培优提中转化后进生
　　每一个班级的学生都是参差不齐的，总有特别优秀的学生，也总有特别差的学生，还有一直默默无闻的中等生。只有不同层次的学生聚集在一起，这样的班级才是丰富多彩的，才有一定的挑战性。数学老师就是要重视特别优秀学生的培养，他们可以让你有做为一名数学老师的成就感，还可以让你的教学变得轻松，他们可以充当小老师，帮助同学解疑答问。有时候你没有想到的方法，他们往往能想到，可以给数学课堂带来意想不到的惊喜。在优秀学生的影响下，中等生慢慢受到影响，可能很快打开思路。老师要经常抽中等生回答问题，多一点关心和鼓励，注重他们的作业批，批改作业后不忘加一些鼓励性的批注，他们太需要老 师的认可和重视。曾经听说过这样一段话：聪明的孩子是夸出来的。老师千万不要打击学生的学习积极性，不要吝啬自己的夸奖，多多鼓励中等生，轻轻松松让他们进步成优秀学生。后进生，往往是基础较差的学生，注重概念掌握，重视他们的基础。降低对他们的要求，作业布置少一点，简单一点，由简到难慢慢提高。辅导后进生一定要有耐心，反复练习是一种转化后进生的妙计！
　　四、 注重计算能力的培养
　　学习数学，如果连计算能力都很差，那是绝对学不好数学的。计算能力是学数好学的基础，也是一种能力。很多学生考试完，悔恨交加老是说：我又粗心了，这个题我本来是会的。其实说白了，是计算能力差。良好的计算能力，可以提高解题速度，增加解题的正确性，获得理想的成绩。在计算部份的教学中， 应做到以下几点。1.培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清楚题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是什么地方可用口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查。2.培养认真演练的习惯。在运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急、不燥、冷静思考，耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重，切勿草率行事。能口算的则口算，不能口算的应认真进行笔算。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。同时强化学生打草稿的习惯，以保证计算准确无误。3.培养细心检查的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失，不出差错是不可能的。平时教育学生养成计算后认真演练的习惯，把检验当做计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查题目中数字是否抄错，二查计算结果是否有误，发现错误及时纠正。总之，学生计算能力的培养是一项复杂而又细致的工作，学生的计算能力的提高不能靠一朝一夕，需要结合教学实际长期进行培养和训练。作为教师，我们在教给学生正确的计算方法的同时，还应提高学生计算的兴趣、养成良好的计算习惯，并持之以恒地练习，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会很远。注重计算能力的培养一个班级，如果计算能力强，老师的教学就容易多了，全班的数学成绩也一定不会太差！
　　五、 注重逻辑和推理能力的培养
　　在几何部分的教学中，要注重培养学生的逻辑推理能力。培养学生的数学逻辑推理能力，可以使学生清晰、有条理的表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据。初中数学新课标中明确指出，在引导学生学习各种初中数学知识与技能的时候，需要通过一定的方式，引导其通过观察、实验和归纳等方式，形成一定的数学能力，另外，新课程标准还要求学生，寻求各种推理所需的证据，最终得出相关的证明，获取出相对应的反例。在初中数学教学过程中，就是需要注重培养学生的逻辑推理能力，从本质角度进行分析，要培养学生的逻辑推理能力，则要引导学生养成发现-猜想的学习习惯，只有养成这样的学习习惯，学生在遇到各种问题的时候，才会积极主动的分析问题，并解决问题，要培养学生的逻辑推理能力，还要重视培养学生思维的严谨性，培养学生的直觉思维能力和探究能力，整个过程中，学生处以十分积极主动的状态，可以充分发挥自身的主体性，并参与到各种数学知识与技能的学习之中，在培养学生逻辑推理能力的时候，就是需要熟练的掌握各种不同的推理方法，并将其应用到实际的教学过程中。老师在教学中强调证明格式，规范书写证明过程。学生证明经过严格训练后，老师就不用操心，妥妥地满分。
　　六、 注重言传身教，尊重学生
　　亲其师，信其道。数学老师一定要注重言传身教，让学生喜欢你，做一名受学生欢迎的数学老师。数学老师也可以读万里书行万里路。无论什么时候，渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀，以及一颗充满爱的心灵，一定可以让学生爱上你。有时我们一个细小的行为，可能对学生产生非常深远影响。比如：在书写计算和证明题时，你一定要给学生一个正确的示范，规范书写，你一不小心画了个箭头指向你没有写完的地方，作业交上来以后，你会看到很多学生也跟着画了一个箭头。你的字写得漂亮，你慢慢地发现你的学生在模仿，他们的字越来越像你写的了。做一名勤劳的严谨的数学老师，兢兢业业批改学生的作业和试卷，认真点评，你会发现你的学生也很耐心细致、一丝不苟。鼓励学生到你跟前来，面对面来批改作业，及时发现问题，及时解决问题。尊重学生，它不在于口头上说得多么动听，而是体现在生活中的一点一滴。它不是做给别人看的，而是内心真正自发的一种情感。它来自于对学生的热爱、赏识和理解，来自对事业的执着敬业和激情，它无坚不摧，它擎天撼地，它似一股暖流，温暖着学生的心田；似缕缕阳光，融化心灵的坚冰；它更是一座无形的桥，连接师生的心灵，让其变得不再有距离……尊重别人是一种修养，被人尊重是一种幸福；尊重学生谁都会说，可做起来难度实在太大。当学生屡屡违犯校规校纪时，当学生经常不写作业时，当学生不服教导横眉冷对时，这时的尊重多么苍白。这时的尊重又与宽容连在一起，这时的尊重又有着多少豁达的成分。当我们头脑中还固守着“师道尊严”这道防线时，其实尊重只是一句口号而已。只有真正摘下师道尊严的面纱，把学生看成和自己一样，是有着独立人格的完整的人，这时的尊重才会焕发其勃勃生机，才会魅力四射，才会光彩照人！