【正文】  摘 要：为了激发初中生学习英语的兴趣，提高初中生英语写作水平，文章首先论述了思维导图的概念和特征，随后对思维导图在初中英语写作教学中的应用进行了探讨，即以“词汇”为基础进行写作整合，以及综合初中英语知识这两个方面。
　　关键词：思维导图；初中英语；写作教学
　　英语在初中生的学习中占据了重要地位。从教学要求的角度来讲，听、说、读、写是英语中不可缺少的内容，其中写作又是英语综合能力的体现。它要求学生掌握一定数量的词汇，并在素材收集的情况下写出具有内涵的文章。因此，探讨思维导图在初中英语写作教学中的应用必不可少。
　　一、思维导图概述和对初中英语写作教学的作用
　　1.思维导图的概述。思维导图是一种图文结合的有效技术，也是一种关系图。它将发散性思维与逻辑思维有效地结合在一起，绘制出抽象化、可视化的思维结构图。其还可以将很多的信息汇总在一起，根据主题思想向外扩散，拓宽人们的创造性思维。思维导图的模式是利用思维的高效率、抽象化的特点进行表达的，是将图文有效结合在一起的思维表现方式，在人类的大脑中建立记忆连接，其中包括关键词和图像等，进一步挖掘人类大脑的思维能力与思维深度。将思维导图应用到教学领域中，开拓每个学生的思维能力，充分地分挥每个学生的个人特点及优点。
　　2.思维导图在初中英语写作教学中的作用。在初中英语写作教学中，思维导图通常都是应用简单的词汇和短语为关键词，通过发散思维来分出不同的词组及与关键词相关的联系。思维导图通过其图表化与发散性的特点，结合关键词，让学生将抽象图表和形象图表结合，进而引发学生的写作思维，再利用学生的想象力和创造力挖掘出文章的写作结构。思维导图中的信息图与结构图可以帮助学生建立写作框架，改变学生的写作习惯与思维习惯。
　　二、思维导图在英语写作教学中的应用
　　1. 利用思维导图为写作积累素材 
　　学生在写作的时候经常由于缺少写作素材而不能有效完成写作内容的问题，这样会严重影响学生的写作能力，让学生的写作水平一直处于停滞不前的状态，出现这种问题的主要原因就是教师在教学的过程中忽略了学生写作素材的积累，针对这样的情况，教师应该积极完善思维导图在教学中的应用。例如，教师在教学Season作文内容的时候就可以采用这样的教学方法，首先教会让学生围绕主题进行讨论，这样学生的学习兴趣被有效调动起来，有的学生说“I like Spring”，还有的学生说“I like Summer”。传统的写作教学中学生经常会出现内容零散的问题，然后教师引导学生将这些内容用思维导图的方式展示出来，学生将fly kites和 climb hills放在春天的思维导图当中，还有的学生将 make snowmen和go skating放在冬天的思维导图当中，这样学生就能有效地为日后的写作积累素材。然后教师指导学生将这些句子进行有效的串联，有的学生说“It’s a good season to make snowmen.”还有的学生说“I like to fly kites in spring.”这样学生利用思维导图将自己的想法进行系统的整理，从而提高了自身的写作能力。
　　2.综合英语知识
　　在初中阶段，英语教学的主要内容包括词汇、语法、句型等，教师可以利用思维导图将这些英语知识综合起来，为学生构建一个全面、系统的英语知识体系，让学生更加直观、清晰地了解和掌握所学内容，学习运用技巧，才能有效锻炼学生的英语写作能力。所以，在英语教学过程中，教师可以“另辟蹊径”，让学生的“头脑风暴”得以发挥。例如，以“myfirsttime”为写作主题，教师可以让学生画出中心主题，使他们围绕着“first”这个方向来描绘。接着设定其他分支，将想到的一些主要时间以关键词的形式表达出来。如skiing，skating等，以引出学生比较熟悉的词汇，明确写作的主旨。然后，教师可以将每三名学生分为一组，让他们相互讨论，看着绘制出的思维导图把自己印象最深刻的一次经历讲述出来，并在黑板上进行展示，让其他同学猜测自己所要表达的主要内容，从而加强学生之间的互动交流，优化其语言结构。最后，教师为学生设定一些句型，给予他们发挥的空间。例如，Ifirst...whenIwas。学生可以根据教师列举的内容加入导图中的关键词语，也可以根据句式和事态进行改进，实现英语写作的创新。
　　3.思维导图兼顾全部学习者，调动学习积极性 
　　传统写作教学无法兼顾全部学习者，调动学习积极性。在初中写作课堂中，教师往往存在“抓两头”的心理。传统写作教学多为灌输式的教学，在教学过程中缺乏与学习者的互动。教师在这种教学过程中无法兼顾全班同学。灌输式教学方法不利于初中生发展自己的特点，无法调动学习者的积极性。以上分析中，思维导图的中心图像可以帮助学习者快速确立主题，散射的分支结构可以帮助学习者理清思路，递进的分支辅助学习者理清各个内容间的逻辑关系。思维导图在帮助学习者明确主题，拓展思路方面最为有效。学习者在绘制思维导图的过程中可以对整篇文章呈现清晰的框架，思路得到拓展，进而心理上获得自信，逐步克服面对书面表达的畏惧，退缩心理。
　　教师在教学的过程中通过利用思维导图为写作积累素材，利用思维导图展示写作教学的有关内容，将思维导图的运用与初中英语写作教学进行有效结合，这样不仅能够加强学生对写作知识的了解，还能在一定程度上提高学生的写作能力。