【正文】  摘 要：传统的民间体育游戏来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民的在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏，具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行、易学易会，符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。为了丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿园的整体素质，促进幼儿身体健康成长，我们有责任对民间传统体育游戏资源进行开发与利用，让民间体育游戏走进幼儿的生活，使民间体育游戏为幼教事业服务。 
　　关键词：民间；体育游戏；开发利用；幼儿园
　　在幼儿园中开展民间体育游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。幼儿园应该让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，让民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大。民间体育游戏的多重教育价值是显而易见的，对幼儿身体发展具有关键性的作用，所以我们要充分利用和挖掘传统体育游戏资源，传承和保留我们的传统文化，从而促进幼儿身体健康和谐发展。
　　一、民间传统体育游戏资源的开发与利用
　　1、全面搜集民间传统体育游戏 
　　我们幼儿园在搜集民间传统体育游戏的时候，采用的主要方法是：文献资料法、访问法、问卷调查等。主要渠道有：一是查阅文献，到图书馆、文化馆查找。二是访问，对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和专长的人士进行访问。三是联络朋友、同学，对各县市的民间体育游戏进行搜集。四是发动及家长，请他们对民间体育游戏进行搜集。五是利用网络，通过互联网查找相应的民间体育游戏资料。
　　2、对搜集来的民间传统体育游戏进行筛选 
　　对搜集的民间体育游戏，我们幼儿园结合本园的环境条件、幼儿的生活实际等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的游戏或者安全性不强的民间体育游戏，我们不采纳，或重新编写改造，使其符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。例如：“打瓦”游戏能发展学生投远、投准能力，以前所用的材料就是就地取材的瓦片和石头，但这些材料对学生来说都存在着不安全、不卫生等因素。因此，我们将投掷物改为装有沙、米粒等各种材料的沙包，目标物改为积木、木片、纸板或布制的动物玩具。 
　　3、对筛选好的民间传统体育游戏部分改编 
　　民间传统体育游戏随意性、简便性的特点给幼儿留下了很大的思维和创新空间，教师在进行民间传统体育游戏的教学过程中，应该鼓励幼儿在规则允许的范围内尽可能用多种方法去进行游戏，这样才能不断地开拓幼儿的想象力和创造力，提高他们的思维和创新意识。
　　二、民间传统体育游戏资源在幼儿活动中的运用
　　1、 运用民间体育游戏促进幼儿体能发展，增强幼儿的体质。民间体育游戏种类繁多，形式多样。其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为幼儿的运动能力奠定良好的基础。如在“跳绳”游戏中，幼儿通过连续摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上肢和躯干各个部分，既能发展弹跳力，又能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。跳跃时，不但腿要跳，腰部的动作也很重要，上下 肢随之摆动，有时颈部也要跟着动。连续跳跃，心跳可以加速。经常参加这项运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且使心、肺系统得到全面的锻炼，起到增进身体机能的良好作用。 
　　2、运用民间体育游戏促进幼儿园、家庭、社区的多向交流。民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。民间游戏是幼儿喜爱的活动，教师应带着一颗游戏的心去参与幼儿的民间游戏，在组织民间游戏中以幼儿为主体，在幼儿游戏过程中以幼儿为主体，在幼儿游戏的过程中适时、适地点、适宜的转换角色，充分发挥良好有效的教育作用，识别幼儿的情感并接受他们的情感，营造一种宽松和谐的人际环境和心理氛围。
　　3、运用民间体育游戏培养幼儿的社会交往能力。幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为幼儿创造了良好的集体环境。在民间体育游戏中，许多游戏都需要幼儿共同合作才能进行。如玩集体游戏《跳皮筋》，因为一人的失误，最终的胜利者要“救” 那些落难的跳手，获胜者是这一游戏里最无私、最有核心能力的伙伴。这样，就充分培养了孩子们团体协作精神与社交能力。由于幼儿加强了与同伴的交往，他们能真正体会到自己是集体的一员，幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度， 一方面要理解他人的意愿、主张、态度，并作出回应。幼儿在游戏中形成了两种类型的交往关系，一种是现实中的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种关系，都为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。民间体育游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调，渐渐地就能学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。 
　　4、运用民间体育游戏有促进幼儿形成良好的品质。民间体育游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。现在的孩子往往表现出任性，对自己喜欢的器械霸为己有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色，例如：《老鹰捉小鸡的游戏》，一些孩子总喜欢扮“老鹰”，不愿意扮“小鸡”，还有的小朋友不愿意和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，教师必须参与正确的引导，让他们自己学会分配角色，相互商量，团结协作。针对上述现象，教师可以有意识的选择一些必须通过合作才能玩的游戏，如《抬新娘》、《炒黄豆》等游戏，要通过密切合作才能 完成，这样，原来比较霸道的小朋友也能与同伴友好相处了，喜欢扮“本领大” 的小朋友也能与同伴互换角色，幼儿的良好品德得到了有利的促进。 
　　三、结语
　　开发和利用民间传统体育游戏资源是完善幼儿园健康课程的重要保障。历史悠久的中华民族沉淀出无比丰富的民间传统体育游戏资源，这些资源既有各自特色，又有良好的健身价值。因此，加强民间传统体育游戏资源的开发利用，让它们走进幼儿的生活，不仅可以丰富幼儿教学内容，更有助于吸引幼儿积极参与体育活动，实现课内与课外、园内与园外的有机结合。我们相信：加强民间传统体育游戏资源的开发与利用并让它们有效服务于幼教事业，必将成为幼儿园健康课程实施中的一个亮点。 
　　参考文献：
　　[1]曾冬梅；让民间体育游戏促进幼儿园的教育教学质量[J]；新课程（综合版）；2018年03期
　　[2]庸晶名；民间体育游戏在幼儿园健康领域教育活动中的应用研究[D]；天水师范学院；2018年
　　[3]李梓；幼儿园民间体育游戏探析[J]；教育；2016年16期