【正文】  《幼儿园工作规程》提出幼儿园教育的目标是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”为幼儿教育中体育活动的开展提供了政策依据。下面，我将谈谈如何开展幼儿园体育活动。 
　　一、要结合幼儿的身心发展规律选择体育活动项目
　　小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待于提高，并且注意力不易集中，自我控制能力较差。中班幼儿的体力有所增强，动作比小班显得灵活、协调，注意力也较集中，具有了一定的自我控制能力。大班，幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力、智力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。因此我们要利用小、中、大班的幼儿身心发展规律选择跳跃练习内容与组织形式，以保证能吸引不同年龄阶段幼儿的注意，激发其兴趣，锻炼提高其身体素质。
　　二、利用设备资源组织教学 
　　体育器材是体育教学的设备，不但是室外课教学必不可少的设备，也是室内理论课堂教学必不可少的。这些看起来与组织教学风马牛不相及的东西，只要利用得好，也会成为很好的体育课堂组织教学的资源。木马和山羊是两个用来帮助学生跳跃的体育器材。通常，教学跳跃的时候，老师会找几个学生把它们抬出来，指出它们说这个叫山羊，那个叫木马，并介绍使用的方法和要领，自己再做一些示范，然后，让学生按照自己的样子从木马或者山羊的身上跳过去。有个老师没有这样教学。在使用木马和山羊前，这位老师大讲特讲木马和山羊在体育锻炼方面的作用和好处，以及一些简单的使用方法，却不让学生看到木马和山羊的样子。学生经过老师的讲述对木马和山羊产生了好感，想看木马和山羊的愿望不断加强，达到渴求的程度。因为学生迫切地想知道木马和山羊到底是什么样子，生怕错过了第一个看到的机会，所以，把全部的心思都投放到老师身上，认真地听老师的教学。木马和山羊，成了一块吸引学生注意力的磁石。
　　三、体育活动内容要具有多样性、新颖性的特点
　　《幼儿园教育指导纲要》中规定：“幼儿园教育尊重幼儿身心的发展规律和学习特征，以游戏为基本活动。”教师在组织体育活动时要针对不同年龄阶段的幼儿选择他们熟悉和喜爱的角色和内容，安排生动有趣的情境，使幼儿对教师组织的活动产生浓厚的兴趣。多次组织同样一种游戏，容易使幼儿产生厌烦心理、兴趣下降。变换游戏活动的组织形式，能再次提高幼儿的兴趣和参与活动的主动性。
　　四、体育活动中引导幼儿主动探索 
　　教师引导，幼儿由被动模仿转变到主动探索。我们认为，要让幼儿主动探索，关键是要改变传统的教学模式，除了必要的示范，我们很注意引导孩子探索和独立思考，避免机械模仿学习活动。 
　　1.一物多玩，发挥幼儿的创造性 
　　我们在体育活动中经常采用启发鼓励的方法，让幼儿自己去发现和创造各种玩法。对器材的选择应尽可能遵循就地取材的原则，尽量选用一些日常用品，如椅子、小桌子、长凳子等都可以作为活动器材，并使用这些器材开展形式多样的活动，更能引起孩子的兴趣。 
　　2.一课灵活设计，发挥幼儿的主动性 
　　幼儿在“主动探索”的过程中，必须将现有的认知结构的思想，与新知识进行积极联系，使自己原有的认知模式匹配，并使同化和顺应过程符合原来的改造和重组的过程，而恰恰是这一过程，是促进儿童智力发展的过程。
　　五、注重培养学生幼儿体育实践教学能力
　　学校教育的最终目的还是把一个合格的人才推向社会。我校与多家幼儿园建立了实习基地，进行工学结合教学。在工学结合时期，让学生走进幼儿园参与幼儿园的体育教学，做好备课，写好教案，将所学的知识运用到实践中去。并在实践中不断发现问题、找出不足，解决问题，及时做出反思。从而培养了幼师学生幼儿体育教学能力。总之，幼师体育能力的培养是一个循序渐进，反复实践，逐步提高的过程。，以上只是根据笔者个人教学实践，做的一些初步的探讨，希望能对幼师体育教学工作起到一定的促进作用。
　　六、在成功的体验中增强幼儿的自信心 
　　幼儿是活动和学习的主体，是个体的主动发展的好时期。在安排组织体育活动时，教师不再是“独裁者”，应注意引导孩子积极地探索和思考，变被动学习为主动学习。幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在组织和安排体育活动时，除了必要的示范外，教师需更加注重引导幼儿主动地进行探索和思考。如在早晨的活动中，为幼儿提供多样的自选器械，启发幼儿去发现和创造各种玩法。在游戏中，如果幼儿的主动性能得到进一步发挥，自信心也随着进一步增强。教师需要尽量避免简单重复的机械模仿，应更多地启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法，充分发挥幼儿的独立性和创造性。当其通过自身体验获得成功后，使其主动性得到发挥，自信心也随之得到增强。因此，在体育活动中，幼儿的成功体验能够带给他们参与活动的自信心。
　　幼儿园体育活动的开展是一项具有挑战性的研究课题，需要广大的幼儿教师将进一步加强幼儿园体育活动的思考，对幼儿的生理和心理特点进行深入研究，并在实践中不断探索，寻找更多、更好的新方法，适合孩子的发展。