【正文】  在班级管理中，班主任无疑起着举足轻重的作用，任何一个优秀班级都离不开班主任的管理。“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。班主任是班级之魂，班主任对班级的管理首先是一种思想引领。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。那么，班主任在班级的管理中究竟该扮演什么样的角色呢？“老板”、“警察”“保姆”这些角色早已成为过去，为适应社会和教育的要求，班主任必须给自己的角色重新定位。我认为新时期的班主任应是一个指导型、参与型、沟通型，回报型的班主任。
　　教师和学生都应该相互尊重，相互欣赏，相互学习，共同提高，一起迈向新的境界，永远保持追求真理的锐气。我们提倡的竞争是一种良性的竞争，合作的竞争，欣赏性竞争，学习性竞争。营造尊重、理解、合作的氛围，做人中人，不做人上人，不做人下人，每个人都以各自不同的方式为成功的人生做准备。同时要让学生明白，有效的合作学习的前提是个体的自主学习，只有个体在自主学习的过程中独立探究、深入钻研后，开展合作学习才是有价值、有意义的。而班主任作为教学班的直接管理者，既是知识技能的传授者，又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人，其在学生群体中扮演的角色更是直接影响着学生的健康成长。那么，新时期的班主任在班级管理中究竟该扮演什么样的角色呢？
　　一、班主任是班级管理的指导者
　　在班级团队中，班主任就是这个团队的“领头雁”。班主任需要为这个团队的成员树立明确的、共同的目标，引领这个团队的所有成员围绕这个目标前进。因此，班主任需要拿出一点时间和精力，从常规的工作中和烦琐的事务里跳出来。班主任身在其中，那么如何体现班主任在班级管理中的策划者和指导者角色呢？首先是依靠人：依靠学生自身的全新班级管理理念。其次要尊重人：尊重别人、尊重自己，这是最低的标准。第三要凝聚人：班级管理有凝聚力，有团队精神，这是班级工作得以顺利开展的重要保证。最后要发展人：只有把班级中各方面的人才充分地挖掘出来，这样班级的最终管理目标才能得以实现。
　　二、班主任是班级活动的参与者
　　作为班级管理的核心人物——班主任。首先要协助任课教师构建符合各学科实际的学科层面的学习小组；其次要从本班实际出发，构建起班级层面的学习小组，并和学生协商，制定小组学习的制度。班主任要特别重视学生家庭和家长的作用，老师、学生、家长要建设成共同体，不能各行其是；家长之间也要建设成共同体，相互学习，共同发展。组织构建的重点是制度建设，要明确共同体的每一级组织、每一个成员的职责，做什么、谁来做、做到什么程度、什么时间做、谁来评价、怎么评价等细节都要明确具体，还要便于操作，可检测，易于评价。
　　三、班主任是情感沟通的“彩虹桥”
　　作为班主任，作为老师，我们并不仅是学业上的桥梁，更多的是生活中的即班内的学生之间、师生之间，还有家长与学生之间、家长与学校之间的桥梁。在这种模式中班主任应主动放下“师者”的身份，以一种“朋友”身份出现，这样可以使学生感觉到是平等交往。而不是“受教育”。一旦学生首肯了班主任的“朋友”身份，他们就会敞开思想的大门，与班主任“朋友”交换彼此的看法，这对于班主任做思想工作无异于大开方便之门，一定会事半功倍，同时也可以为学生创造一个和谐、愉快、团结、合作的氛围，对良好的班风建设有着重要的影响。
　　四、班主任是学生爱师的回报者
　　作为班主任首先应清晰地认识到我们所做的都是必须做的。我想作为班主任与学生给予你的爱相比无论你付出了多少的爱都不为过，只有班主任老师正确地认识到这一点，为自己的班主任工作正确定位，才有可能自觉地为学生付出辛劳，就不会因为某个学生的调皮而生气，不会因为某个学生的成绩暂时落后而大动肝火。因为这时的你已感受到了学生对你的爱，你就不忍心去伤害这份真挚的感情，你只会用慈母般的爱去关心你的每一个学生，为你的班级创设一个和谐宽松的学习、教育环境。你的班级才能真正成为一个优秀班集体，你才能有效地激活学生的思想教育工作，成为一个优秀的班主任。
　　总之，新时期的班级管理中，班主任只有正确定位所应扮演的角色，才能更好地适应现代素质教育的要求。角色不能固定不变，要根据管理的需要、学期阶段、学生特点等及时调整自己的角色。只有这样才能创造出健康和谐的班集体，班级管理才能达到一个较高的水准，才能培养出更多的新时期优秀人才。？愿我们都能够跟着学生的节拍调整自己心跳的频率，用心去和学生进行心的交流，最后形成共鸣。感悟学生的感悟、快乐学生的快乐、幸福学生的幸福，和学生一同感受他们成长的喜悦，成为他们幸福的源泉。