【正文】  摘 要：我国固有的传统外语教学模式在对运用外语进行交流、沟通的能力要求越来越高的今天已经不适应小学课堂的英语教学了，而新的教学方式——翻转课堂教学模式在各类教学中悄然兴起，这其中自然也包括小学英语课堂。因此，教师如何有效应用翻转课堂教学模式成为本文探讨的重点。
　　关键词：小学英语；翻转课堂；课堂教学
　　随着信息时代的到来，网络与人们的生活息息相关。翻转课堂是一种结合教学和网络的计算机教育模式，现代学生很可能在无聊的课堂学习中生成叛逆的心理。要改变目前的教学情况，我们需要改进现有的教学方法，我们探索并分析英语翻盖课堂教学模式。为了更好地完成课堂教学，有必要了解教学方法。
　　一、小学英语教学传统模式存在的不足
　　1、目前，许多小学英语的教师都遵循传统的英语教学方法，这些方法不仅从教学内容方面被淘汰，而且在教学理念上也已经过时的。许多农村教师很少在新的教学方法中使用信息化教学模式，不能有效地吸引学生的学习兴趣。在这种情况下，学生的学习热情很难调动。
　　2、由于小学英语教师在教学过程中的思想不符合时代的发展，教学方法必然会受到老一代思想和传统教学方法的束缚，因此需要不断的更新教学模式。
　　3、传统的课堂教学模式相对单一和机械化，在这种课堂模式中，教师无法发挥英语的学习有效性，使学生在不感兴趣情况下学习英语。随着学习英语的时间不断增加，学生们慢慢的开始厌恶英语，因此传统的课堂教学模式无助于学生在启蒙阶段学习英语。
　　4、许多小学教师在教学时采用强制灌输的教学方法。例如，一些教师不关心学生是否有兴趣学习或理解学习的内容，而只是根据教师自己的教学目的向学生传授英语知识，而不关心学生的吸收内容程度，这也是导致成绩不佳的一个重要原因。
　　二、翻转课堂教学模式的特点
　　1、翻转课堂具有短暂、精炼的特点
　　翻转课堂利用高科技技术，教师将教学内容进行录制并上传到教学平台中，此类教学视频通常为十分钟到十五分钟左右。教师将课本中的知识简单概括，并挑取其中的精髓部分纳入视频内容当中，虽然视频时长非常短暂，但是每一分每一秒都是知识精髓。针对数学课程的教学，教师会根据知识要点，提取稍微难懂的知识点，并提出数学教学案例，让学生课后解答，帮助学生增加对知识点的熟练度和记忆。这种短小、精炼特点是专门为专注力时间短的小学生准备的，帮助其在简单的十分钟时间内便能充分吸收知识点。翻转课堂将“教”与“学”相互转化，将学习的主动权教到学生手中，突出了以学生为主的教学理念。
　　2、翻转课堂具有自主构建、吸收内化的优势
　　学生在进行了十几分钟的翻转课堂教学后，倘若对知识点仍然有不明白、不太懂的部分，还可以返回到教学平台中再一次学习。翻转课堂的教学有两个阶段，第一阶段便是学生的首次学习，首次学习的目的是认识新知识，并接纳熟悉它，在第一次学习后还有复习阶段，对于不懂的知识点，进行二次学习，这次不但加强对知识点的认识，还能找出自身问题加以改正。学生具有自主构建的权利，并且能够随时进行自我检测，加强对知识点的消化吸收。
　　三、翻转课堂教学模式的构建策略
　　1、加大资金投入
　　翻转课堂依赖于多媒体设备，不再是用讲桌、黑板、粉笔就能完成教学的。在器材的购买上需要大量的资金投入，学习的教育资金大多有限，单靠学校来购买这些设备的确存在困难。这就需要教育部门进行资助，学校再出一部分资金，翻转课堂才能顺利建设。百年大计，教育为先，教育是关乎整个民族命运的，关乎国家的未来，长远的影响不是可以用金钱衡量的。
　　2、激发小学生的学习兴趣
　　俗语说：“兴趣是最好的老师”，教师要想使英语翻转课堂真正发挥出价值和作用，首先就要激发起小学生这一教学模式的学习兴趣，有了兴趣才能够有继续学习的动力，这可谓是根本之策。具体说来，教师可以从丰富视频内容，增加视频的趣味性入手，翻转课堂不同于传统课堂之处就在于小学生们能够通过教师发布的视频先行学习，但倘使视频内容过于枯燥乏味，那么就很难激发起小学生们的学习兴趣，翻转课堂的优势也就不复存在。所以，英语教师首先要把好视频内容制作的大关，通过增加趣味性的英语动画，与知识内容相关的英语歌曲等方式充实视频内容。如此，才能够更好的发挥翻转课堂的作用，使其为英语课堂贡献力量。
　　3、创新互动方法，增加小学生学习的积极性
　　翻转课堂能够极大地增加师生之间的互动交流和沟通，这无疑是它的显著优势，但教师也必须要关注到这一点，因为一旦方法采用不当，最大的优势就有可能成为最大的劣势。小学生由于年龄较小，注意力跨度有限，在课堂互动时教师所采用的方法如果过于单一僵化，那么就很有可能出现注意力不集中的情况。久而久之，难免会对课堂互动丧失兴趣。因此，英语教师要注意创新互动方法，不要仅仅固定于使用教师提问、学生回答的互动方法，还可以采用学生提问、学生回答，学生质疑、教师回答等多种互动方法。在这样的互动过程中，小学生们不仅能够发现其他同学身上的闪光之处，而且有利于形成和谐融洽的课堂气氛，这样小学生们能够真正感受到翻转课堂的乐趣，从而以更加积极主动的姿态投入到课堂互动之中。
　　4、优化教学计划，提升翻转课堂效率
　　英语教师不仅要关注到小学生的学生兴趣和学习积极性，还要从优化教学计划出发提升翻转课堂的作用。具体说来，优化教学计划需要英语教师从两个方面出发。其一，英语教师要优化视频制作，视频内容尽量贴近书本中的重难点，必要时，可以适当的设置例题讲解，以便小学生们在学习过程中能够有所侧重，有所针对。其二，英语教师要优化课堂的教学计划，合理把控师生互动时间，设置课堂练习，随堂检测等，通过这样的方法掌握小学生的课前学习情况和课堂互动交流情况，从而据此不断改善和优化自身的教学计划，以便提升翻转课堂效率，更好地为小学生的英语学习奠基。
　　结语
　　与传统的翻译法教学模式相比，翻转课堂教学模式显然更能提高学生的英语交流能力。激发学生的学习兴趣是小学英语教学能够顺利进行的重要原因，是翻转课堂教学模式适用于小学英语课堂的原因，是翻转课堂教学模式更值得推广的原因之一。
　　参考文献：
　　[1]王婵，刘明东.国内小学英语翻转课堂研究综述[J].湖南第一师范学院学报，2018（2）：18-22.
　　[2]许倩.小学英语翻转课堂教学策略研究[J].科学中国人，2017（23）：461.