【正文】  摘 要：课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学的第一步是如何把学生引入特定的英语语言环境之中。面对初中学生英语基础知识偏低，学习积极性不高，如何激发学生的学习兴趣，使之进入并保持良好的学习心态，顺利完成学习任务，实现英语教学目标显的尤为重要。
　　关键词：导入；学习兴趣；初中英语；教学方法
　　“良好的开端是成功的一半”，这句话如果用在高中英语课堂导入上是再恰当不过了，因为课堂导入是课堂教学的开端，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，能够调动学生的上课听讲的积极性，能够激发学生高昂的求知欲望，能够最大限度的提高课堂教学效果。下面根据自己教学中的感受谈谈高中英语课堂导入的几个方法： 
　　一、语言点导入
　　教师可根据课中主要语言点，进行设计导入，把枯燥的语言点变成有趣的导入，使学生易于接受。如在上第一单元Good Friends时，有一个语言点“be into”表示“喜欢…”，教师在上复习课时可作如下导入：
　　T：What is your hobby/interest？
　　SA： I like swimming.
　　T： What about you？
　　SB： I am fond of hiking.
　　T： So we can say A is into swimming and B is into hiking.
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　　二、设计游戏导入 
　　教师在呈现新知识前，根据其内容及特点，巧妙的设计符合本节课内容的生动有趣的英语游戏，通过游戏调动学生已有的知识和技能，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。例如在教学动物内容的课文时，设计一个“猜一猜”的游戏。先让全班同学在纸上写下自己喜欢的动物的名字上交，然后请一位学生上台抽出一张，模仿动物叫声、动作或是用英语简单介绍该动物的特点等方法让别的同学猜出该动物。在猜的过程中，学生们一定会热情高涨，许多动物的特征在游戏中得到了描述，给学生们留下了深刻的印象。由游戏引入阅读文章，即使文章较长，学生们也没有一点畏难情绪，以饱满的热情学习全文。
　　三、表演导入，身临其境 
　　最大程度的使学生参与课堂的方式就是让学生自己参与到教学环节中来。导入也可以放手给学生，他们的表现以及创造力大多不会让教师失望，关于这一点，笔者深有体会。在准备虚拟语气这个语法课的时候，笔者很自然的想到了周星驰电影的经典台词，“如果再给我一次机会。”后来再一想，如果让学生用英语演出来更好。敲定人选，学生自己翻译好台词，在上课的时候，两位男生给全班带来了一段令人捧腹大笑的“生离死别”的表演。学生情绪很高涨，很快就进入了虚拟语气的学习。
　　四、旧知识导入法
　　每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，以能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课的学习作好准备。 旧知识导入法是我常用的方法。我有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起学生对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新知识，从而达到温故而知新。
　　五、问题启发导入 
　　引人入胜，运用问题导入。教师在导入新课时，可向学生巧妙地设置问题，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开答案中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。恰当的问题是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能激起学生强烈破疑的愿望，激起他们寻根探源的欲望，牢牢抓住学生的有意注意。在接下来的教学活动中及时的解疑，使学生恍然大悟，会产生一种成就感和喜悦感。问题导入法是英语教学过程中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。教师通过提问“投石问路”，既能了解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。
　　六、参与式导入法
　　这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。这有利于学生的智力开发、情感培养，增强求知欲，培养学生的合作意识。
　　英语课堂教学的导入多种多样，教师应该根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信（reassurance），觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
　　七、自由表演导入 
　　现代的高中生表演欲和成功欲较强，老师可以充分利用这一特点开展形式多样的表演。通过学生的自由表演，课堂气氛可以很快活跃起来，既有趣味性，又有亲身的实践，锻炼了学生的综合能力。通过学生的表演可以生动的告诉学生，在日常的生活中有时无声的动作也能表达出我们的思想，起到良好的效果，然后自然地引入到课本文章上来。 
　　总之，新课的课堂导入方法灵活多样，要根据教材的性质和学科内容，结合学生身心发展特点，运用适当的课堂导入方法有效的导入课堂，这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维，培养学生对英语知识的实际运用能力，思维能力和想象力，提高课堂教学的质量。