【正文】  摘 要：语文教师是语文课堂的主导者，充分发挥其作用，就是引导学生制定学习目标，引导学生积极思考提问和掌握科学有效的学习方法，成为学习主人。
　　关键词：小学语文；教师；主导作用
　　新课改强调，在课堂教学中要以“学生为主体，教师为主导”，这里把学生的主体作用突出来了，但也明确地告诉我们教师的主导作用也很重要，这一论述有力地指明了课堂教学中师生的地位与作用。我市提提倡“双主双优”，也是这一理念的有效落实。在语文教学中，学生的主体地位固然重要，但教师的主导作用也体现在整个教学过程，体现在整个课堂中。而我们在实践中发现，一些语文课堂，由于过于强调学生在课堂教学中的主体作用，以至于误导了一部分老师在教学中备课想着学生，上课盯着学生，课后恋着学生，他们在关注学生的同时，没有足够重视教师这一课堂的设计者、引领者和重要参与者的主导作用。教师的主导作用是指教师在学生的学习过程中积极引导学生学习，以达到学生对知识的把握，综合能力的提高，成为学习的主体。那么，教师的主导作用是怎样体现的呢？下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈语文教师在课堂上的主导作用。
　　一、教师要引导学生确定学习目标，明确学习方向，把握课堂的知识结构
　　教学是一项有计划、有目的的活动，这个“目的”应理解为教师的授课目的和学生的学习目的，二者关联性非常强。以教为导，变导促学是我们教师授课目的化为学生学习目的实现的重要方式。因此，在语文教学中，我们为了让学生的自主学习避免盲目性，并真正得以落实，教学过程必须有明确的方向性。这就要求教师在上课初始要指导学生确定本节课的学习目标。在教学中要选择适当的内容，精心设计教学过程，引导学生在理解、感悟的基础上接受新知识，避免机械灌输、大量训练的负面影响。根据教学需要，在关键处设置问题，所提问题要有合理的问题结构，设计的问题的难度与梯度要恰当。有了明确的方向后，学生的自主学习才有章可循。他们在预习课文或阅读理解中就有了明确的努力目标。实践告诉我们，学习重点突出了，教学重点才能真正突破落实。
　　二、教师要引导学生大胆质疑，积极提问，合作探究，拓展知识的广度与深度
　　学起于思贵有疑。现在学生主动质疑意识较差，大多懒于思考。南宋教育家朱熹说过：“学生无疑时需教有疑。”这实际上就是要求教师要导疑导思，引导学生质疑思考。不仅如此，我们还要在语文课堂教学中培养学生自己提出问题的能力。也就是说，既要培养学生质疑能力，又要引导学生“问难”能力。教师不能因为学生问得幼稚而不予回答，不能因为学生问得离奇而随便塘塞，更不能因为学生的发问打乱教学进度而责怪学生多嘴，教师要有博大的胸怀和诲人不倦的师道精神。学生有了提出问题的能力，自然就会思考如何解决自己提出的问题。不能解决的问题肯定会与同学交流或者寻求老师的帮助。这时就需要教师的引导和点拔，体现教师主导作用。
　　学生产生疑问，大胆提出，发现问题后，要给学生足够的时间思考，教师要把握好两个最重要的停顿时间，即“第一等待时间”与“第二等待时间”。第一等待时间是指教师提出问题后，要等待足够的时间，不能马上重复问题或指定别的学生来回答问题，要给学生的回答提供思考的时间。第二等待时间是指学生回答之后，教师要等待足够的一段时间，才能评价学生的答案或者再提另一个问题，给学生有说明、斟酌、补充或改变，从而完整做出回答的机会。仔细倾听之后，适当引导，引导学生深入探究，归结总结规律背后的东西，透过现象看本质，发现内在的知识。最后对学生的回答作适当的评价，一般从掌握知识的广度、理解知识的深度、知识的巩固程度、错误的数量与性质、口头表达能力、是否有创见等方面综合评价。学生在做完练习后，老师引导学生及时进行解题反思，解题思路、方法的提炼总结与拓展，这既是老师的教法，也是学生重要的学法。
　　三、教师要帮助学生掌握科学有效的学习方法，促进学生成为学习的主人
　　教师的主导作用，不仅体现在导有目标上，更要体现在导有学法。加强学法指导，是语文教学的重要任务，这是让学生在学习中变被动为主动，由教师教给学生的方法转变为“引导学生探索学习方法”上来的一个重要体现。如《鸟的天堂》一文中，第二段写榕树大和美；第三段写鸟儿欢。在结构和表达形式上这两段有许多相似之处，我在教学第二段时，先让学生自己读课文，了解作者的观察顺序；再引导学生找出重点词语、句子，品析榕树的特点；然后图文对照，深入理解重点词句；接着听音乐展开想象，感受榕树的美；继而指导朗读，体会作者的感情，领悟作者的写作方法。通过这一系列的学习实践活动，引导学生归纳出学习方法“自读课文，了解顺序；品析词句，抓住特点；图文结合，展开想象；体会感情，学习写法。”然而，在学习第三段时，我并没有简单地要求学生机械地按以上几步去读，而是鼓励他们在此基础上创造新的读书方法。这样一来，每个学生都跃跃欲试，大大地调动了他们的学习主动性，课堂气氛非常活跃，取得了很好的效果。
　　总之，在小学语文教学中，我们教师的主导地位是不可忽视的，必须把握好自己的角色，这就需要教师凭借自己对新课程教育教学理念的深切感悟，最大限度调动学生的积极性和创造性，对知识与结构的深刻理解，对学生已有的知识水平、学习兴趣和学习风格的准确把握，坚持在课堂教学中以优化学生思维品质、服务学生为目的来发挥自己的主导作用，才能真正让学生由“不会学习”向“会学习”再向“主动学习”迈进。
　　参考文献：
　　[1]刘爱娣，论教师在小学语文教学中如何发挥主导作用[J].学周刊，2010年。
　　[2]冯昕，论新课改背景下语文教师的主导作用[J].成功，2010年。
　　[3]万维恩，教师在小学语文阅读教学中的主导作用[J].文学教育，2018年。