【正文】  摘 要：开展综合实践能力，有利于促进学生把教材上的情感态度价值观的东西形成品德、形成道德践行能力和判断能力，促进学生思想品德素养提升。
　　关键词：小学品德与社会；综合实践活动；开展
　　小学品德与社会是小学中高年级开设的一门综合课程，本课程要发展学生丰富的内心世界和主体人格，进而关注每一个学生的成长，帮助学生参与社会、学习做人。综合实践活动课是学生在老师带领下，让学生自主对社会生活进行学习，从中提升能力素养，增加社会经验。多年来，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的综合实践活动，给予充分体验的机会，不断激发学生的主体意识，发挥学生的主观能动作用，促进学生积极参与教学过程，让他们在自主探究、合作交流、自我判断、共同评价中，明白哪些是好的，哪些是不好的，感知善恶，内化品德，形成良好的道德践行能力。下面，我结合多年小学品德与社会教学，谈谈综合实践活动的开展策略。
　　一、综合实践活动教学常态化
　　（一）综合实践活动教学形式灵活多样，注重学生学习兴趣激发，发挥学生的主观能动作用。新课程下的综合实践活动教学，“兴趣”成为焦点，教师应围绕学生的“兴趣”进行教学设计和展开教学活动。新的品德与社会课设置了种种综合实践活动，其目的就是在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣。例如，在教学《伟大的先人》时，活动前，我组织学生调查收集相关资料：（1）询问父母和周围的人，是否知道我们的圣人孔子、司马迁，对他们都了解些什么？要求每位学生至少询问几个人，并做好记录。（2）学生交流统计调查的结果，然后引导学生整理和归纳统计结果。由此，让学生明白为什么孔子、司马迁离我们的年代那么久远了，还有那么多人知道他们、纪念他们？学生兴趣很浓，兴奋得很，叽叽喳喳个不停，我趁机让学生阅读教材上有关他们的介绍，并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。在引导学生走进中华民族的杰出人物至圣先师孔子，“知之为知之，不知为不知”“温故而知新”的至理名言，认识读万卷书，行万里路的伟大史学家——司马迁，他以顽强的毅力，非凡的学识，为中华民族留下保贵的遗产——《史记》。
　　（二）综合实践活动教学具有开放性和实践性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。综合实践活动教学内容开放性强，给学生留下了更多的研究的空间，有利于开启学生智慧，培养学生创知能力。在活动教学中，教师创设教学情节，提供背景资料，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，激发学生思维，促进学生积极主动思考，从而提出具有独创的见解，可见活动为培养学生创造性思维和能力提供了极好的机会。同时，活动教学过程突出探究，让学生大胆地进行研究性学习，通过开展社会调查，撰写调查报告，学生提出问题、分析问题、解决问题能力得到锻炼，学生创新精神和实践能力得到培养。
　　在教学过程中，教师有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。例如，教学《我们给自己定规则》一课时，我借助多媒体创设教学情境：放学路上，一个陌生人对小明说：“我是你妈妈的好朋友，你妈妈叫我来接你，跟我走吧！”我问：小明能不能跟陌生人走？学生意见不统一，有点说可以，有的说不可以，我没有抽问学生，而是把同意走的和不同意走的分成两个组，座位调整使课堂成为辩论会场，通过讨论，让学生受到启发，知道生活中很多平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了老师讲过的规则意识，不要跟着陌生人走，从而提高学生认知水平。
　　（三）综合实践活动教学重视活动中学生的感受、体验，让学生在活动中潜移默化地受到教育，有利于学生丰富多样的个性和健康人格的形成。在丰富多彩的活动教学中，师生关系和谐、融洽，教师尊重每一个学生的个性发展和需要，关注学生在活动过程中所产生的学习体验和个性化的创造表现，学生在活动中，充分展示自己的个性，体会成功的喜悦，树立了对自我、他人、社会的一种责任心和义务感，增强了社会责任感和公民意识，提高了社会适应能力，养成了自我负责、积极进取的正确人生态度，每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。同时，学生在活动中，都要完成一定的任务，承担一定的角色，困难和挫折也不可避免，这就使学生可以改变自身不良的习惯，形成健康的人格。
　　二、综合实践活动教学的方法多样化
　　我们常用的品德与社会综合实践活动教学的方法有以下几种：
　　（一）社会调查。帮助学生组织起来，组成活动小组，走出课堂，开展专题调查，其一般程序有：定题、选点、拟纲、分工、调研、总结、成文、交流、评价。社会调查，是小学生了解社会、感悟人生、增长才干的最佳途径之一。
　　（二）参观考察。结合教学内容，从实际出发，确定主题，组织学生到工厂、农村、博物馆等地参观观察。此项活动有利于学生深入社会，不忘历史，了解自然，热爱家乡；有利于开阔视野，提高人文素养。
　　（三）社区服务。利用一定课时或节假日期间，组织学生专门到有关社区开展义务服务或义务劳动，能有力地帮助学生形成关爱社会、关怀他人的优良品质，形成热爱劳动、遵纪守法的良好习惯。
　　总之，实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。综合实践活动形式是丰富多彩、灵活多样的，教师应根据教学的需要，合理选取活动方式，最大程度地提高教学成效，既要提高学生学习成绩，开阔学生的视野，更要提高学生适应社会，进而提高全民的综合素质。综合实践活动教学可以使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，可以确保学生主体作用的充分发挥，激发学生学习兴趣，从而最大程度地提高品德与社会综合实践活动教学效果。
　　参考文献：
　　[1]臧璟，小学品德与社会综合实践活动的途径和方法[J].才智，2011年。