【正文】 　阅读教学，对于初中生来说，具有非常重要的意义。
　　语文学科，博大精深，内容丰富。一篇课文，或蕴含着深邃的哲理，或饱含着浓烈的思想感情，或传达古今中外的知识文明。此外，语文更是学好其他学科的基础工具。我们常说的对语文的学习，最基本的就是听说读写的能力。我认为，这四种能力中，最基础的应该是要提高初中生的阅读能力，要提高听说和写作能力，在很大程度上是借助和依赖于阅读教学来完成的。因此，只有阅读能力得以提高，学生获取知识的能力才能增强，为其它学科的学习打好基础。
　　首先，语文阅读的目的在于使得学生对文章所要向读者传达的文本知识内容、思想及情感有所了解。学生在仔细阅读这些文章的时候，可以对作者当时的情感感同身受。比如说读苏轼的诗篇可以感受到苏轼的豪迈之情，读鲁迅的文章则可以体会到他对封建统治思想的痛恨，而这些体会，都是要基于学生的阅读的。其次，学生在进行详细的阅读之后，可以通过自己的联想对于文章中的一些形象进行塑造，构建出学生自己所理解的人物形象。再次，学生对文章进行朗读的时候，对学生的语感也有了一定的培养。朗读是一个需要口、眼、手、脑等多个器官相互协作才能完成的行为，而通过朗读，学生对于文章的印象往往更为深刻，为学生自己的写作积累下一定的素材。最后，阅读对于学生“说”的能力也是有所帮助的，学生在进行阅读之后，既获得了相应的知识，同时，还能将这些知识运用到自己的生活中去，可以使学生在与人交谈时，有自己独特的观点和看法，并能用适当的方式向别人阐述出来，而这个阐述的过程就需要阅读的铺垫。
　　那么，我们如何提高初中语文教学的阅读水平呢？
　　我们经常说，要给学生一碗水，教师就要储备一桶水，提高语文教师的阅读水平，对于一个教师而言，最危险的就是自己在知识的储备上不够，这样便不能为学生答疑解惑，并且会对学生产生负面的影响。因此，在初中语文阅读教学中，教师首先要有较高的阅读能力，因为只有教师有了较高的阅读能力，才能影响自己的学生，使得自己的学生的阅读能力也有所提高。所以，教师在保证学生阅读能力的同时，还应该时刻加强自己的阅读能力培养，并且使其知识的更新应当与时俱进。教师应该树立起终身学习的理念，对自己的专业能力不断加以完善。尤其是作为语文教师，只有自己有了一定的积累，才能更多的提供给学生帮助，既对学生起到榜样的作用，又能满足其对知识的需求。
　　常言说，兴趣是最好的老师。老师纵然有渊博的知识，如果在阅读教学中不能激发学生的阅读兴趣，仍然不能提高学生的阅读水。我认为，语文课本虽然是初中语文教学的一个重要资源，但仅仅依靠对语文课本的学习还是不够的，尤其是在激发学生的阅读兴趣方面，教材已经起不到很大的作用，越来越多的学生甚至对教材中的内容产生了反感。而且如果初中语文教师仅仅就教材展开教学，会使得教学的内容过于枯燥，学生也不愿意接受。所以，要想提高学生的阅读兴趣，教师的教学内容应该从传统的教材中迁移出来，进行必要的延伸阅读，使其满足学生的要求，符合学生的口味，但同时又能达到锻炼其阅读能力的目标。在课堂上，教师也应当站在学生的角度上，考虑学生的个人需求，针对不同的情况展开对学生的阅读教育。这样，学习的内容是学生所感兴趣的内容，学生的学习兴趣自然而然就会有所提升。
　　开展课外阅读活动也是初中语文阅读教学的一个重要环节。课外阅读活动应当同课堂阅读教学活动相结合，才能使得学生学习方式更加多元化，促进其主动的去进行阅读学习。而且往往课外的阅读活动都更具趣味性，更加能够吸引广大学生的参与，所以通过展开课外阅读活动的方式，也可以有效提高学生对于阅读的兴趣。比如说教师可以举办各类的阅读知识竞赛，这样，学生可以学到许多在课堂上不能学到的阅读知识。同时，阅读学习不应该只停留于“读”和“写”之上，还可以针对阅读内容的情境加以“演”，通过“演”的方式能够使得学生对于所阅读的文章有一个更深入的思考和理解。
　　最后，要提出的是，中学生的阅读活动，不仅仅是在学校这个环境中完成、完善的，而要在社会、家庭和学校这样三个环境中才能完成。因此，学校、社会和家庭都应该努力为学生营造出一个良好的阅读环境，使得学生能够乐于去进行阅读。首先，社会应当对学生的阅读引起重视，为其创造一个良好的阅读环境；其次，家长作为孩子的第一任老师，更加应该以身作则，引导孩子的阅读行为，最后，学校作为学生学习的主要场所，更加应该对学生的阅读加以正确的引导，而作为一个初中的语文老师，在学生的阅读教学中则起着至关重要的主导作用。