【正文】  导入法是指教师在新的教学活动开始前运用简练的语言引起学生注意、激发学习兴趣、唤起学习动机、明确学习目的、建立知识间联系，使学生快速进入学习状态的一类教学行为方式。体育课的内容较其他学科的内容多得多，且经常更换，因此没有也不可能存在固定不变的导入方法和模式。体育教师应根据学生的年龄、精神面貌、心理特点等，结合教学内容经常思索，认真选择导入方法，并把教学中的导入技能尽快地运用到体育课堂教学中来。笔者结合体育教学的实际情况，总结出在体育教学中运用导入技能的几种方法。 
　　一、悬念导入
　　为了尽可能的激发同学们的新课学习兴趣，有很多教师在新课导入阶段也会尝试采用悬念导入法。悬念导入法的运用不仅可以激发同学们的新课学习好奇心，对于整个课堂教学质量的提高来说也是非常有促进作用的。例如执教《立定跳远》一课的时候，在新课导入阶段我先要求同学们按照自己理解的方式进行立定跳远，看看自己究竟能够跳多远。当同学们跳完之后，我选择其中一名同学对其进行单独指导，经过我的一番指导之后，这名同学再次进行立定跳远。出乎同学们意料的是：这名同学这次跳的很远，远远超出了他原先的成绩，并且比大家跳的都远。看到此种情况，很多同学都很纳闷，想要知道究竟为什么？看到同学们不解的表情我说道：“事实上，要做到这一点并不难，只要大家和我学完这节课之后，你们都可以做到，你们想不想学啊？”“想！”回答的声音之激烈超乎寻常。悬念导入法是一种非常有效的新课导入方法，这种新课导入方法在我的课堂教学中屡试不爽。同学们在悬念导入法的引导之下，对于新课学习也表现出了极大的兴趣。但是这里需要注意的是：悬念导入法的运用需要教师提前进行精心的预设，如此方能有效的在新课导入阶段设置悬念，让同学们在悬念中步入新课学习的殿堂。
　　二、图片导入 
　　图片导入顾名思义即是借助图片的方式进行新课导入的一种方式。在小学体育新课教学当中，我经常会采用图片导入法进行新课导入。由于运用得当，同学们对于图片导入法也表现出了极大的兴趣。例如执教“篮球”的时候，在新课导入阶段我是这样进行新课导入的：“同学们，老师这里有几张篮球明星的图片，你们能告诉我他们分别是谁吗？”问题抛出之后，同学们表现的非常积极，在同学们的集体智慧之下，他们很快说出了图片上的明星，他们分别是乔丹、姚明以及科比。这些篮球明星是同学们所熟悉的，也是他们所非常喜爱的。接下来我说道：“同学们，那么你们喜欢打篮球吗？”对于这个问题同学们异口同声的给出了答案：“喜欢。”“很好，今天我们要学习的新课内容即是篮球，接下来我会和大家一起努力学习，希望通过这一阶段的学习，每一位同学都能够成为篮球高手……”在上述教学片断当中，我利用几张篮球明星的图片成功的进行了新课导入。同学们对于这样的新课导入方式并不排斥，反而很能接受。这一点也让我颇感欣慰。因此，我在小学体育新课导入中经常采用图片导入法，且每一次的图片导入成效均没有让我感到失望。
　　三、故事导入法
　　爱听故事是小学生的天性，根据教学内容，适当地引用一些故事导入新课，能吸引学生的注意，激发学生对学习新内容的兴趣，使学生积极主动的投入到新知识的学习上来。因此，在课堂上要充分利用故事的情节曲折、扣人心弦的特点，用故事导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习体育兴趣，增强导入效果。例如我在执教《双手胸前传接反弹球》一课时，开头这样导入：同学们，今天老师给你们带来了一个关于古希腊哲学家苏格拉底和他弟子的故事，想听吗？学生：想。师讲《最优秀的人其实就是你自己》的故事。故事讲完后，让学生说一说，这个故事给了你怎样的启示？今天，我们再来学习一个苏格拉底和他弟子们之间的故事——板书课题：双手胸前传接反弹球。故事的情节性强，具有曲折性、悬念性、趣味性等特点，容易吸引学生的注意力，刺激学生展开丰富的联想和想象。因此，教师要利用学生爱听故事的特点选取一些与体育教学内容相关的生活实例或故事作为导入材料，吸引学生的注意力，激发学生学习体育的兴趣，会收到很好的教学效果。
　　四、直接导入法 
　　直接导入是最简单、最常用的一种导入方法，它主要是根据学生认知结构中的相应概念设置矛盾、建立联系的。开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。例如，笔者刚当体育教师时，由于对学生的知识、能力、水平及兴趣、爱好均不太了解，所以往往利用直接导入法，直奔主题。导入把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况。比如给低年级小学生上体育课，他们的学习能力和意志力均较差，运用直接导入法往往收效就比较小。
　　课题的导入是体育教学的一个关键环节，当然课堂导入的方法还有许多，如创设情境，影视作品，实例举证，开门见山或联系旧知识导入等等。总之，精彩的课堂导入是上好一节课的良好开端，只要我们在教学前认真准备，精心设计一个精彩的导入方法，就能激发学生学习的兴趣，开发学生的智力，开拓学生的视野，培养学生的思维能力，提高体育课堂教学的效率。